2017春四年级数学上册 第七单元 温度教案 北师大版.docVIP

温度 学情分析： 学生第一次接触负数负数对于学生来说不是那么遥远与陌生。生活中学生过天气预报，对零下温度有的认识和感受但仅仅停留在生活化的基础上。因此这节课就是要学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识 教材分析： 了从天气预报中获取信息的情，旨在激活学生以往的生活，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的气温用负数表示，通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数的特征，从而初步感受和理解负数。 教学思路：…… 生：我知道漠河这天的温度是零下17℃～零下4℃. 生：我知道西安的温度是0℃～6℃。 …… 师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么? 生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。 生:我知道台北温度最高，最热。 生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大. 2、想办法表示北京的最高气温和最低气温 师：孩子们真能干，发现了这么多信息。刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度，如北京零下2℃～5℃(最低温度零下2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。 生：（独立完成） 师：把你们的表示方法在小组内交流分享。 师：全班展示汇报。 生：我是用画图的方法表示的…… 师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。 生：我是用箭头的方法来表示的…… 师：如果取掉箭头符号，可不可以？ 生：我是用+5℃表示最高温度,用-2℃表示最低温度…… 师：如果不要“+”“-”能不能表达你的意思？ 师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是在数字前加上符号的方法，真不错！为了交流，我们需要一种统一的表示方法,你们有怎样的选择? 生：…… 我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。 零上5℃ +5℃ 读作：正5℃（“+”可以省略记作5℃） 零下2℃ -2℃ 读作：负2℃（“-”不可以省略） 3.在图中表示这些城市的最高气温和最低气温 1）观察温度计 师：温度的表示方法除了可以用文字叙述说明，为了简洁，通常在数字前加正负号来表示（温度计） 孩子们看过温度计吗？ 这里有支温度计，仔细观察，说一说你看到了什么？ 生：我看到它们所表示的温度不同，因为红色柱子所指的位置不同。 师：红色柱子叫水银柱。 生：我看到了一格一格的线。 师：那是温度刻度线，一格是多少度？ 生：1度。 生：它们所指的温度分别是零上10度、0度、零下5度。 师：了不起！会读温度计上的温度，说说你是怎么读的？ 生：第一个温度从0往上看，指着10的，就是零上10度；第二个直接读0度；第三个在0下，指着5的，就是零下5度。 师：在读温度时，你们首先看什么？ 生：看在0上还是在0下。 师：0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）那0度呢？ 生：既不是零上温度也不是零下温度。是它们的（分界线） 师：0度，就是没有温度吗？ 生：水结冰时的温度是0度。 师：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度） 2）标记温度 孩子们真能干，通过观察温度计，了解了这么多常识。如果告诉你一个温度，你能在温度计上找到它的位置吗？（出示北京的最高温度与最低温度） 生：我是这样想的，零下2℃从0向下数2格、5℃从0向上数5格. 师: 零下2℃、5℃表示什么意思？ 生: 零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。 师：请同学们把其它4个城市的最高温度与最低温度表示在图上。 生：（独立思考完成） 师：组织全班交流。(说一说你是怎样标注的？这些温度是什么意思？) 生：漠河的温度我是这样标的……零下。4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。 生：…… 师：同学们正确的标出了这5个城市的温度，还能说出每个温度的意思。简单的说说如何在温度计标温度？ 生：零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面。 师：仔细观察这些温度，有没有什么发现。把你的发现在小组内说一说。 生：越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。 生：零上温度离0越远温度越高，零下温度离0越远温度越低。 生：零上温度数字越大，温度越高，零下温度数字越大，温度越低。 生：在这两个零上温度中，数字大的温度就高，数字小的温度就低。 生：在这两个零下温度中，数字小的温度高，数字大的温度反而低。 …… 3、填一填，说一说，哪个温度最低？ 师：（出示表格）这几个零下温度表示哪个城市的哪个温度？ 生：（略） 师：你能用带“+”“-”的数把它们表示出来吗？（出示书中表格） 生：（略）零下温度是以0为准，与零上温度方向相反，可以用带负号的数来表示。 师：在这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么想的？ 生：-17℃最低，因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低. 师:在你心中不但有一支温度计,而且还有这些温度的位置. 生：