2018年五年级语文上册 习作六 看图想象写故事教案 苏教版.docVIP

习作六 1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？ 2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。 3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。 4、教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！ 5、再仔细观察图片，联系生活，赋予想像，用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。 分别分组介绍，一个接一个。 学生回答：娇嫩的桃花。 学生说：缤纷绚丽的桃花。 学生说：生机勃勃的桃花。 学生说：一丛丛一簇簇的桃花。 学生说：桃花露出了甜甜的笑容。 …… 可爱的小女孩 调皮的小猫 身穿黑色衣裳的小燕子 …… 说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。其实，这些都是使文章生动的一种种方法。 那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。 让我们再来看一看书上的插图。 师：你看，这小女孩怎么了？ 生：小女孩想去救那只小燕子。 师：你是从哪看出来的? 生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。 师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女 孩啊！ 生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。 （神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！ 教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物 的动作、神态等细节，说的真是不错。 8、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？ 生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。 师：你听听事情是不是这样发生的呢？ 9、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。 （学生边听边时不时地也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完，学生的手马上举了起来。） 10、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。 11、教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，同学们能够较生动地来说一说了吗？谁来试一试？ 生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。 12、师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。 生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，不时用前爪挠挠小燕子。 13、师：这是它的动作，那么它的神态呢？ 生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子，时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音。 14、教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。 准备好后，请两位同学先来尝试。 结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。 16、教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。 附教学实录片段： 师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错，就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来，抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切，时不时地还欢快的叫着。真想去摸摸它呀！小女孩心想着。小燕子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的，说得并不算好，但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样，一个个笑呵呵的，听得津津有味儿。） 生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉，却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛，竖起耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，只见小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，时不时晃动一下，还不时用前爪挠挠小燕子，伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音，好像一口就要将小燕子给吞到肚子里似的。 …… 3