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《机械加工工艺基础》试题库建设 总结报告 完成单位 工程训练中心教研室 项目完成 代世明 高炳天 王 义 蔺彦伟 2005年12月23日 试题库建设的总结报告 一.课题来源 学校立项课题。 二.课题研制成员及分工 我们课题组主要研制成员有代世明、高炳天、孙永吉、蔺彦伟、王 义等。 中心副主任、金工教研室主任代世明任组长。组长先后组织课题组全体组员开会五次，对试题库建设的指导思想确定、总体方案设计构思、试题侧重点、试题筛选等都进行了反复的商定并进行了分工。 代世明主要负责完成：试题库建设指导思想确定；总体方案设计构思；素材最终审定，即分析试题、筛选试题；负责考试方法、内容的更新；车削加工、特种加工出试题，分析试题、筛选试题的工作； 高炳天主要负责完成：试题库建设总体方案设计；试题库建设资料整理；磨削加工、机械加工基础知识出试题，分析试题、筛选试题的工作；负责考试方法、内容的更新； 蔺彦伟主要负责完成：铣削加工出试题，分析试题、筛选试题的工作；负责考试方法、内容的更新； 王 义主要负责完成：刨削加工出试题，分析试题、筛选试题的工作；负责考试方法、内容的更新； 为了实现试题库能从电脑操作程序中随机调出试题，将试题素材分类并编码，类别分有难度、适中和容易三种；每个类别下再分为各单项：切削加工基础知识（标号J）、机械加工工艺基本知识（标号G）、车削加工（标号C）、铣削加工（标号X）、磨削加工（标号M）、钳工（标号Q）、特种加工（标号T）和数控加工（标号K）；再在各单项下面按顺序号例出试题素材；编制了试题从试题库素材中调取操作程序； 试题库建设，能实现考、教分离，提高教学质量的目的。试题库设计为目录，目录下按各项内容测重点再区分出有难度（7～20分）、适中（4～5分）和容易（0.5～3.5分）试题库，完成了相应的标准答案。但目前不具备硬件和软件设施，只能人为的在实践的基础上，科学论证完善，建立了五套试题库及标准答案库。 题型分类：基础理论知识考题（包括填空、判断、选择、简答）和综合训练试题（分析、计算、简述题和综合题）两大类。评分标准：基础理论知识试题占总分（100分）百分之70～80；综合应用试题占总分（100分）百分之20～30。 三.完成工作 1.试题库建设成果申请书 2.试题库建设的总体设计 3.试题库素材建立 4.五套试题及答案的建立 5.试题库建设的工作报告 6.试题库建设的总结报告 四.创新点 1、教学过程的理念的改革。 “机械加工工艺基础”是工艺理论和实际训练高度结合的课程，是两者交叉和融合的良好界面。为缩短学生毕业后踏入工作岗位的适应期。教学理念、教学过程强调大工程背景和全面训练；以掌握概念、强化应用、扩大知识面为教学重点。学习工艺知识，增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新能力为教学目标。 2、试题试卷库建设始终体现当今先进技术数字化管理 应用了计算机技术管理，达到了考、教分离，提高教学质量的目的。 3、教师便于进行座谈、交流和完善, 提高科研能力 面对社会的发展，根据用人单位的需求，便于教学过程、教学理念和考试内容不断改革。教师便于进行座谈、交流和不断完善, 提高教师的教学水平。达到规范、标准和科学管理，提高教师的科研能力。 五.应用情况 教师反应 教研室进行了座谈和交流,征求教师对该试题库建议和意见,98%的教师认为该试题库的建设覆盖面广，内容的测重点突出，试题划分的有难度、适中和容易界限把握比较准确。达到了考、教分离，提高教学质量的目的。 学生反应 试题考完后，对各专业班级学生进行了调查,96%以上学生认为该试题具有较强的总结性, 覆盖面广，重点突出，难易适中；90%以上学生认为提高了分析问题何解决问题的能力。 考试结果随机抽取题卷,统计班级学生的成绩，合格率达到95%以上，90分以上达到9%,75-89分达到73%, 60-74分达到13%,59分以下占 5%左右。成绩呈正态分布。