丝竹游戏《猜猜谁是领头人》案例分析.docVIP

丝竹游戏《猜猜谁是领头人》案例分析 第一部分：教案及设计思路 实施日期：2008年4月24日 实施班级：大班 一、活动背景： 《十面埋伏》是一首非常有特色的琵琶代表曲，琵琶的演奏手法在此曲中得到了淋漓尽致地发挥。它气势雄伟激昂，出色地运用音乐手段表现了垓下之战的刀光剑影；它结构完整，用音乐叙事的手法完美地表现了名闻古今的楚汉战争；它艺术形象鲜明，所展现的是一幅生动感人的古战场音画。那激动人心的旋律令听者无不热血沸腾、振奋不已。 分析《十面埋伏》的曲风特点，我们觉得相对于其他的一些丝竹乐，它的音乐形象鲜明，应该可以为幼儿所接受和理解。而它作为琵琶的代表作，也应该被幼儿所熟悉。于是我们开始构想又一个欣赏活动——《十面埋伏》。 鉴于《十面埋伏》所表现的内涵，我想引导幼儿感受乐曲激烈紧张的战场气氛应该是教学的重难点。我们可以把教学的目标定为：一）知道“十面埋伏”是著名的琵琶曲，并感受乐曲紧张、激烈的气氛；二）借助语言、绘画、游戏等方法，加深对乐曲的理解。那么，我们采用什么手法来展开欣赏活动呢？我想起了曾经观摩过的一个音乐欣赏活动——“野蜂飞舞”。 整个教学活动是在乐曲“野蜂飞舞”的伴奏下，引导幼儿反复玩“谁是领头人”的游戏，通过激烈的游戏，让幼儿感受乐曲所要表达的紧张气氛，游戏与音乐的巧妙结合给我留下了深刻的印象。“野蜂飞舞”与“十面埋伏”虽然在所要表达的音乐场面上不同，但都能给人一种紧张的感觉，所以我们应该可以尝试借鉴这样的教学模式。 只是老师在把握“野蜂飞舞”这个活动时候，混淆了乐曲与游戏之间谁为谁服务的关系，致使乐曲在活动的下半部分成为游戏的背景。而这一点应该是我们在借鉴的过程中予以修正的。 设想的教学环节总体分个部分：1）初步倾听，用语言和绘画的方式表现音乐并大胆交流；2）回忆游戏，通过讨论寻求与音乐气氛匹配的游戏；3）游戏，交流游戏中的心里体验。 教案：丝竹游戏《猜猜谁是领头人》 活动目标： 1）? 知道《十面埋伏》是著名的琵琶曲，感受乐曲紧张、激烈的气氛。 2）? 通过绘画、语言、游戏等方法加深对乐曲的理解。 活动准备： 纸、笔、音乐、图片 活动过程： 一、第一次欣赏——讲述。 1）? 老师：今天老师带来了一首很特别的曲子（选段），我们一起来听一下。听完后把你的感受告诉大家。 2）? 欣赏乐曲，并鼓励幼儿交流：“这首曲子是什么乐器演奏的？”“听了以后有什么感觉？” 二、第二次欣赏——绘画。 1）? 老师：这是一首江南丝竹乐里非常有名的乐曲，下面我们再来听一遍，然后把你的感受画出来。 2）? 幼儿听音乐，边绘画。 3）? 交流：“你画的是什么？”“为什么要这样画？” 4）? 老师简单介绍乐曲：这首曲子叫《十面埋伏》，是用丝竹乐里的琵琶演奏的，讲的是古代军人打仗的事。（出示画有古代战争场面的图片） 5）? 老师：下面我们看着图，听着《十面埋伏》，表演一下战斗的动作。（先集体表演，请表演好的小朋友来做大将举，带我们小朋友表演，再交流表演动作。） 三、第三次欣赏——游戏。 1）? 老师结合幼儿欣赏的感受，引导幼儿回忆游戏，并讨论：“这么紧张激烈的音乐和我们玩过的哪个游戏有点象？为什么？” 2）? 玩谁是领头人的游戏。 3）? 第一次游戏后，交流玩游戏的感觉。“玩游戏的时候，心里有什么感觉？”“紧张吗？紧张什么？”“怎么能尽快的找出领头人？”“怎么保护领头人？” 4）? 第二次游戏，要求动作能与音乐的快慢节奏相对应。“我们再来听着音乐玩一次，音乐快，我们的动作要快，音乐慢我们的动作也要慢”。 5）? 增加游戏的趣味性，邀请客人老师一起玩。 6）结束课时。 第二部分：教案实施后的反思 整个活动上下来总的来说还是比较顺利的，但还是存在不少的问题，这个活动的最初灵感来自于一个以“野蜂飞舞”为背景音乐的游戏。我们将音乐改为“十面埋伏”后设计了丝竹乐游戏活动。虽然我们意识到了要把握好音乐的特证，不能让音乐成为游戏的陪衬，但从活动组织的情况来看，还是没有很好地改变这一现象。主要原因是第一，幼儿对于战斗动作积累太少；第二，幼儿的音乐欣赏经验太少；第三，也是最重要的原因，活动的设计还是存在问题，没有把握好音乐的欣赏和感受。 一、反思活动环节 在让幼儿听音乐画图这个环节没有达到预期的目的，在音乐播放后，大部分孩子迟迟不敢落笔，有点茫然，也怕自己画得不好，因为幼儿向来都是画一些实物，对于抽象的画面不知从何下手。活动后讨论虽然觉得用绘画来表达自己对音乐的理解应该是一个很好的手段，但是因该结合本班自身情况来合理设计活动环节。在孩子缺少一定欣赏经验的情况下，我们可以把难度适当降低改成欣赏视频。 整个活动在游戏环节中，老师参与游戏时达到高潮，我们可以改成先由老师带着玩一次，以激发幼儿的情绪，然后再让幼儿玩，这样的效果也许会更好。 ? 二、反思活动重难点把握