中考复习安排意见.doc

凤县教研 第三期 凤县文教局教研室编 2007年4月10日 2007年中考英语复课工作意见 凤县文教局教研室 李素红 一年一度的中考即将来临，中考复课工作就成为目前初三工作的重中之重。为了配合学校做好07年中考英语复课工作，现提出以下安排意见，供学校及初三教师参考与借鉴。 一、2006年试题回顾及对教学的启示 2006年试题基本体现了新课程倡导的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育功能，突出了以学生发展为本的课改核心理念。试卷没有出偏题、怪题和难题，注重考查学生在一定的语境下对语言基础知识的掌握和运用情况；试题灵活开放，有利于开拓学生的思维空间；注意对学生听、说、读、写能力的综合考查，注意结合社会热点、焦点问题，引导学生在学习语言知识的同时学会关心国内外大事。 （一）试卷结构：试卷共十个大题（其中听力部分三个大题），满分120分，时间120分钟。试卷全卷由第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）组成。第Ⅰ卷由三部分组成，第一部分是听力，主要考查学生的听力理解能力；第二部分为语言知识运用[a、(Ⅰ)语言知识，b、(Ⅱ)完型填空，c、(Ⅳ)完成句子]，主要测试学生对基础知识掌握情况及运用；第三部分为阅读理解[a、(Ⅲ)15个小题，有正误判断，选择正确答案；b、(Ⅴ)任务型阅读]，主要测试学生收集信息、分析信息、处理信息的能力。第Ⅱ卷包括完成句子、任务型阅读、补全对话（考查间接口语）及书面表达（根据所给提示写短文），主要测试学生运用英语的能力和用英语做事情的能力。 （二）试题特点 1、重视基础，突出能力，注重考查学生的语言素养。2006年英语试题中词汇、语法、功能话题等都是初中所学的内容，且对学生语言功能的要求贯穿全卷的始终。例如：“听力部分”主要考查学生听力应辨、反应以及理解能力； “语言知识”是要在特定的环境下考查学生运用基础知识去分析问题、解决问题的能力；“完型填空”是考查学生在一定的篇章中对知识分析比较的能力；“阅读理解”是考查学生对语篇的整体阅读理解以至于获取信息、掌握信息和处理信息的能力。 2、突出关爱，体现和谐，贴近生活，难度适中。如写作，以如何关爱他人为话题，体现和谐；阅读C篇涉及到有关生物科学方面的知识等。试题难度适中，比例恰当，总体难度有所降低。试题由易到难，以减少学生的心理压力，有利于增强答题信心，顺利做答。如每大题中都首先设置一些简单易做的试题，使学生很好地进入考试状态，坚定信心，缓解心理压力，也有利于思维的正常发挥。同时试题设计上图文并茂，符合中学生的心理特点，有助于学生对文章的理解，提高做题质量。 3、创设情景，技能，注意发展语言综合运用能力。英语语言的综合运用是指包括听、说、读、写四方面的技能以及他们的综合运用能力，着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情，完成任务的能力，落实在课标中就是“考查学生运用英语做事情的能力”的评价指导思想。试题在语言素材上较之以往更加真实地道，情景的创设更加联系学生的生活实际，使学生在真实的语言情景中展现自己的语言技能。阅读理解题材选材丰富，体现了实用性和时代性，并能够联系社会热点和学生生活实际，注重了多样性、思想性和教育性。如听力短文、完型填空、阅读理解A、B篇。A篇如何解决学习中的困难，B篇关注社会热点，如有关推迟中学生到校时间的问题。任务型阅读为lifelong learning(终身学习)，向学生传达了终身学习的意义和重要性，对学生有一定的教育意义。试题第Ⅱ卷各题均以学生真实生活语境和话题展现，考查学生语言综合运用能力。 4、尊重个体差异，注重发挥学生的潜能，试题有一定开放性。试题从不同的层次设置了满足各个层次水平学生要求的题目，为他们提供展示个人能力的平台，使各级学生都有所发展，为发挥他们的潜能奠定了基础。例如第Ⅱ卷“完成句子”设置了A）和B）两个层次的题目；“补全对话”中也设置了两个层次要求的对话等。英语试题都具有一定的开放性，“补全对话”中的B篇答案不唯一，突出语言交际的功能。“书面表达”题具有一定的提示，但要求不限制，使英语学习有困难的学生觉得有话可说，学习较好的学生也能有适当发挥的空间，充分展示自己的表达技巧和写作能力，展示自己灵活、独特、创新的才能。 5、了解异国风情，理解文化内涵，注重中西文化交融。语言是文化的载体，语言有丰富的内涵，它与文化密切相关。中西文化的交流，跨文化意识的培养，是提高学生英语语言的理解和运用必不可少的。如听力部分、补全对话中就涉及到这方面的内容。通过做题，使学生对英语国家的风土人情、传统习俗、生活方式有更进一步的了解，避