浅析体育理论多媒体教学的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析体育理论多媒体教学的运用 文虹宇 （攀枝花市体育局竞训处 四川 攀枝花 617000） 【摘要】多媒体教学作为一种先进的教学手段，在很多领域中都显示出了它特有的魅力，在优育理论课中的应用也具有无限广阔的前景。本文就近年来在体育理论课中采用多媒体技术进行教学情况进行分析研究，得出采用多媒体技术进行体育理论课教学能调动学生的学习积极性、增强学习效果，但是也存在一些值得我们深思的问题。 【关键词】体育理论课；多媒体教学；运用 随着科学的进步，人类已进入信息时代，而人们对获取知识的方法和手段也提出了更高的要求。多媒体技术以它特有的魅力受到人们的广泛重视，作为一种先进的现代化教学手段，已在很多学科特别是在高校教育中显示出它特有的魅力和功效。充分发挥多媒体在教学内容内容、方法、手段、和教学模式中的作用，有利于教学思想及教学观念的更新和不断提高教学质量，以适应培养现代化全面发展的高素质人才的需要。近年来各学校多媒体教室不断增加，大大地满足了学校多媒体课堂教学，也极大地调动了学生的学习兴趣和增强了学习效果。 1.体育理论课的教学内容 体育理论课的教学内容一般分为三在部分，即体育概论部分、运动技术部分、和卫生与健康部分。体育概论部分主要是指体育的概念、体育的功能、目的与任务、裁判法和规则等。根据各个项目不同，它的概论内容又有所区别。运动技术部分主要是指某个项目的一些技术动作、技术分析、教学与训练等。卫生与健康部分主要是指与运动有关的问题和注意事项。 1.1体育概论部分；体育概论部分的主要内容是根据本学期学生所学的运动项目，向学生讲述某个运动项目的概述、起源和发展、特点与价值、发展趋势和载判规则方法等。如篮球理论课要讲什么是篮球运动、篮球运动有什么特点与价值、我国篮球运动的发展趋势等。让学生了解篮球运动是1891年由美国人詹姆士bull;奈史密斯发明，参加比赛的人数由场上的10人、9人、7人，到1893年决定定为5人。篮球运动有专门的规则和场地限制，旧中国的篮球情况和新中国的篮球水平等，使学生对篮球运动有一个全面的了解。在载判规则方面要给学生讲比赛前的准备工作（组织运动员抽签、选场地、赛前练习和做好赛前记录等），比赛中的判罚（得分、失分、发球顺序、交换场地等）和比赛后的工作（对比赛结果的认定和将比赛记录表真好交到竞赛机构等）。 1.2运动技术部分；运动技术部分主要是根据本学期学生所学的运动项目，向学生讲述某个运动项目的技术、战术、教学与训练等。如网球项目的主要技术是反手抽球、上手发球和截击球等；在比赛中分为单打和双打战术；在教学中要求学生首先熟悉球性，如正反拍掂球、掂旋转球、向下拍球和接高球等；对墙练习的方法有对墙抽球、对墙发球和对墙截击球等；两人对练的内容包括两人抽球、发球、截击、高压球和挑高球等。 1.3卫生与健康部分；①向学生讲什么是健康，要他们树立良好的健康观和“健康第一”的理念。②有健康的行为，如积极休息与消极休息、积极参加有益的体育锻炼；③改掉不良的饮食习惯，不吸烟不酗酒，远离毒品；④有合理的营养和膳食结构，正确搭配好蛋白质、糖类、脂肪、维生素、各种矿物质和微量元素的比例；⑤在运动中怎样预防伤害事故的发生和运动受伤的紧急处理方法等。 2.多媒体教学与传统教学的区别 2.1传统的教学方法；传统的体育理论课教学方式是教师在讲台上用一张嘴、一只粉笔加上挂图进行教学，这样的教学方式呆板、学生听起来比较抽象，教学的效果不好。体育理论课在教学时需要很多的图例说明，如场地器材的形状和规格、技术动作的分析、战术运用的布局、比赛实况的场面等进行教学。如上网球理论课时，教师在向学生讲解压线球的各种情况时，按传统的教学方式教师只能用粉笔在黑板上画出球的不同落点，球落地的动态很难表现出来。由于受这种教学方式的限制，很难调动学生的学习兴趣，容易使学生对单调的教学内容产生不良情绪。通过问卷调查发现，以前上体育理论课时学生出勤率不高，到课的学生不太专心听讲，有的学生在课堂上看与本课无关的书籍、有的学生人在课堂心在外，其教学效果不好。 2.2多媒体教学方法；多媒体教学作为教学发展的方向，与传统的教学模式相比较具有很在的优越性，它运用其强大的媒体播放功能，将事先制作好的理论课件，通过幻灯片的形式依次向学生展示出来，把原来在黑板上空洞抽象的文字变成动态、形象的画面，使原本让学生感到枯燥乏味的教学内容更直观、生动。如在网球技术教学课中学生对发球失误、双打比赛中的发球顺序和换位不很清楚，容易出现错误。通过多媒体技术在课堂上演示，用明显的颜色画出发球区，采用不同的颜色、用动画的形式展示网球的不同落点，并配合讲解说明，让学生知道什么是发球有效、什么是发球失误和什么是“Aces”球。对于双打比赛中的发球顺序和换位，也采用不同的颜色和编号用动画的方式