浅析初中政治课教学中学生学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中政治课教学中学生学习兴趣的培养 一提起初中政治学科的教与学，有不少的学生和老师都倍感头疼，一种厌恶之感油然而生，很多人会说这是我最讨厌的学科，作为政治课教师因此也万分苦闷。长期以来，传统的政治课教学仍然处于以升学为目的的僵化的应试教育模式，学生通过政治课得到的只是一些没有多少实用性的教条，甚至与他们亲眼看到和听到的大相径庭，产生了困惑和矛盾的心理，这样，既不能充分利用政治课的特殊性质加强对学生思想政治教育，帮助他们培养正确的世界观、人生观、价值观，也不能让他们端正学习态度，喜欢这一学科，掌握一定的马克思主义观点，解决生活中的实际问题。根据新课程改革标准和要求，研究初中学生生理和心理特点，培养初中学生学习政治学科的兴趣就显得尤为重要，是摆在我们政治教师面前的一大重要任务。 一、培养学生学习政治学科兴趣十分必要 首先，是时代发展的迫切要求。随着社会的发展，科学文化知识不断涌现，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习信心。培养学生的学习兴趣，让学生学会学习，养成热爱学习的习惯，对提高思想政治课的教学效果是至关重要。 其次，是适应新教材的需要。现行初中《思想政治》课教材，正是依据学生身心发展的特点和他们的人生观、世界观形成的重要时期，紧密联系实际，选取学生所熟悉的生活材料，内容丰富具体，事例生动典型，具有很强的时代感与启发性，特别是在编排体系上逻辑性强、形式多样，教材除了安排课堂教学内容外，还精心设计了“名人名言、想一想、做一做、学习与思考、探究与活动”等专栏，配有生动的插图等。这样既符合学生的认识规律与心理特征，对激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力提供了契机。又为教师的兴趣教学提供了科学的依据。 再次，是适合青少年身心发展的需要。初中生具有好奇、好动、好疑等特点，他们好学，容易接受新鲜事物、新知识，基本上能掌握课文中的知识概念。但他们的思想不稳定，注意力不易持久。在这一年龄阶段，他们对一些较复杂、抽象概念的掌握，仍需要具体形象的支持，如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。初中思想政治课具有一定的思想性、理论性，许多概念都比较抽象。这就要求教师要灵活运用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时一定要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，或选取学生感兴趣的材料作为辅助教学，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习政治理论的兴趣，调动他们学习的积极性。 二、培养学生学习政治学科兴趣 　　既然兴趣是学生学习的最初动力， 兴趣是最好的老师。那么如何在教学过程中激发学生学习思想政治的兴趣呢，结合我在教研和教学中的实际谈谈自己的看法。 1.讲究导言艺术性，引发学生兴趣。 　 “良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。 2.创设良好情境，营造学习兴趣。 　　良好的学习气氛，是激发学生的学习兴趣，发挥学生个体潜能的重要前提。新课程理念要求教师在教学过程中首先要转变角色，在教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，让学生身心得以和谐健康地成长。以学生为中心，要充分发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在课堂上保持愉悦的心理体验，自己驾驭课堂。教师的教学是为学生服务，这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，主动性才能充分发挥，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。才能掌握知识，得到锻炼和熏陶。 3.教学方式多样化，激活学习兴趣。 心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型