浅析地理教学中如何培养学生学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅析地理教学中如何培养学生学习兴趣 山东省滨州市阳信县雷家中学　251804 摘　要：提高学生学习地理的兴趣，文章从这样几个方面进行了阐述：真挚的情感，创设学习情境，幽默的语言，教师的亲身经历，利用电教手段等。 关键词：学习兴趣　良好情境　亲身经历　电教手段 作为一名普通的农村中学地理教师，在教学中存在各种问题，但是最难以克服的是农村学生对地理不够重视、学习兴趣不浓、动力不足。兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种原动力。缺乏了兴趣，就等于缺乏了主动学习、失去了探究的意愿和动力。因此，农村中学要想提高地理成绩，必须想办法调动学生的学习兴趣。在这几年的地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的： 一、以真挚的感情培养学生兴趣 融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间、心理距???，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。教师良好的情绪会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。因此，地理教师在教学过程中必须准确地把握自己的角色，努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效果。 二、创设学习情境，激发学习兴趣 万事开头难，一节课的导入，要善于利用情境教学法，注重新课导言的艺术性，巧妙地选择地理知识的趣味点，通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。可用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。例如讲七年级下册区域地理时，我让学生假设自己是导游或者是美食家或者是经济考察者，站在自己所扮演的角色的角度去分析问题，并让同学讨论，最后得出“一方水土养一方人”的结论。让学生感到这些现象就发生在自己的生活中，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识、切实有用。 三、灵活运用幽默语言培养兴趣 课堂教学语言是教师向学生传递知识的主要载体，是传授地理知识、完成教学任务的重要工具。幽默的教学语言是课堂的催化剂，一名教师要想当学生喜欢的教师，幽默就是一种很好的工具。课堂教学中，教师如果能够把幽默风趣运用得当，使语言具有针对性、情趣性，教学效果更好，从而受到学生的喜爱，激发学生学习兴趣。如在讲解“地形部位”知识时，我先让学生伸开双手，握紧拳头，此时，将山脊、山谷、鞍部、陡崖、山顶等地形部位一一在拳头上述说一遍。在幽默的语言氛围中，用形象的方法，提高了地理学习的兴趣。 在地理教学中，还可根据具体内容引用一些富有地理特色的诗歌、歌曲来配合教学。如在讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。在讲长江之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，再配以长江流域的风景图片，这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江，因而想多了解它的知识。接下来就顺着歌曲的歌词讲下去：“你从雪山走来。”那么雪山是指哪座山呢？学生的兴趣全部都调动起来了。 四、运用教师的亲身经历，激发学生的学习兴趣 “亲其师，信其道。”在新课教学的过程中，假如教师叙说与课堂教学有关的自身经历的故事，更能紧紧抓住学生的“心”，引导学生主动追求知识，从而达到事半功倍的效果。 在讲“中国气候”一课时，为了吸引学生注意力，我讲了自己的亲身经历。我在东北上大学，冬天气温很低，洗完头发出门的时候，头发上的水会立马结冰。生动的描述让学生有步入其中、身临其境的感觉，理解了南北的温差，大大激发了学生的学习兴趣。这种教学，不仅简洁明了，而且善于把学生的“无意注意与有意注意相结合，促其无意注意向有意注意转化”。学生在不知不觉中接受了学习，感受到了教师的可亲可敬，不仅能积极有效地影响学生，强有力地吸引每个学生参与教学活动，而且有利于营造和谐、充满情趣的课堂气氛，有利于进行生动、活泼的双向互动式教学。 五、充分利用电化手段，激发学生的求知欲 农村学生家庭条件差，家里有电脑的比较少。学生特别喜欢上信息课，他们对计算机充满了好奇，于是我就想到将其利用起来。教师可以根据地理课教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息：事先准备好的课件。由于网络能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具体形象、生动直观，能引发学生学习的浓厚兴趣，从而提高学生学习积极性，主动参与地理课的教学活动。例