浅析多媒体网络资源与中学语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析多媒体网络资源与中学语文教学 杨生荣　郑正忠　湖北省天门市多宝镇第一初级中学　431722 　　多媒体网络资源是信息时代的产物，它改变着人们的学习、工作和生活。随着教育改革的不断深入发展，现代化的多媒体网络为中学语文教学提供了丰富的资源，展现出了极大的优势，彻底改变了传统语文课堂仅凭教师“一言堂”教学的单调模式。在中学语文教学过程中，充分发挥声、光、图、色、影有机结合的多媒体网络资源教学，为学生所喜闻乐见，可以创设十分直观形象的学习情境，让学生身临其境,充分诱发学生的学习兴趣，有效提高学生的语文素养，进一步优化语文教学。 　　一、发挥多媒体网络资源优势，诱发学生的学习兴趣 　　对于初中学生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力，是引导他们跨入知识殿堂的力量源泉。学生有了学习兴趣，才会有学习的信心和毅力，才能主动与老师一道去深入理解课文的内涵，去探索语文学习的奥妙，去感悟下笔如有神的快乐，去体验获得成功的欣喜。实践证明：在初中语文教学过程中充分发挥多媒体网络资源优势，可以最大限度地诱发学生的学习兴趣，促使学生在快乐中获得新知、在探究中提高能力。 　　例如，笔者在教学《孔乙己》一课前就充分利用多媒体远程教育和网络资源精心制作了课件《苦苦挣扎的孔乙己》，上课时先演示课件，让学生观看孔乙己的四幅画像以及旧中国末世大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠、没有一点儿生气和活力的一系列社会生活图象，变枯燥无味的文字为图文并茂的画面，十分直观、形象，生动地再现了课文的写作背景，使学生如临其境、如闻其声，引起了学生感情上的强烈共鸣，有效激发了学生学习的兴趣和求知的欲望。观看这一段的相关图片投影，进一步创设了生动的课堂教学情境，为后面的阅读、分析教学奠定了基础，收到了事半功倍的效果。再如学习《三峡》一文，当讲到“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”时，我运用抽拉投影片，只见小舟在崇山峻岭中飞流而下，学生不禁脱口而出：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”不用老师多言，他们就很好地理解了夏天三峡江水汹涌迅疾的特点。 　　二、发挥多媒体网络资源优势，加大课堂信息容量　　 　　语文课堂教学要提高质量，就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多的信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体网络资源运用于语文课堂教学中，就会增多课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。 　　如学习《黄河颂》这一课,便可播放《黄河大合唱》片段,激发学生的感情，展示黄河的图片，增加学生对黄河的认识。例如在初中《春》的教学中，我用自制的课件导入，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发。教师再补充作者的有关情况，使学生对作者有了更深的认识。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅画面，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。每段都可重复播放多次，形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。在指导教学中可让学生边欣赏画面边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多媒体网络资源的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，学生不仅掌握了朗读的技巧，而且能真切地体会到春天的美好。这样， 充分调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，同时也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。 　　 　　三、运用多媒体网络资源教学，提高学生的理解能力 　　运用多媒体网络资源进行教学，有助于提高学生的形象思维，从而更好地提高学生的理解能力。例如：教学《白杨礼赞》一文时，我采用网页的形式进行教学，课前进行了充分的准备，因而也取得了较好的教学效果。课前我就打开电子白板，屏幕上反复出现高大挺拔的白杨树，很多学生就自觉走进教室，目不转睛地盯着一棵棵白杨树，嘴里还不时地发出一声声惊叹。于是我就灵机一动，将原来准备好的导语临时改为：“同学们，你们看到白杨树发出的一声声惊叹声，我怎么这么熟悉呢？”学生因为预习过课文，他们就回答：“课文里的作者在黄土高原上看到白杨树也是这样惊叹一声。”我接着就因势利导，与同学们一起深入体味作者对白杨树外形和精神的描绘，进而探讨白杨树的象征意义。又如在教学闻一多的《最后一次讲演》一课时，运用多媒体网络技术，首先在电子白板上展示出抗日战争胜利后美蒋内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻，另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴