浅析如何培养高中生的化学学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何培养高中生的化学学习兴趣 ◆ 李　伟　山东省德州市第一中学　253000 化学是一门以实验为基础的、综合性的基础自然学科。主要以物质的组成、结构、性质及其应用为主要研究对象。化学这门学科已与我们的生活息息相关，它是人们认识世界，改造世界的一把有力的武器，它不但为人类提供食品、能源、材料和冶疗疾病的药品，更在改善人类的生活条件和保护人类的健康与生存环境等方面起了巨大的作用。在化学教学过程中如何培养学生学习化学的兴趣呢？结合多名有经验的一线化学教学老师，总结到以下几个方面的改变来提高学生的学习兴趣。 一、从学生自身心理上做出改变，转变学生学习化学的观念 培养学生自己学习化学的兴趣，首先从改善学生自身心理状态开始，经常性的暗示自己“我很优秀，“我很聪明”，从心理上激励自己，提高自己在挫折面前的耐受能力，始终保持乐观自信，积极向上的精神状态。比如，一个对化学完全不感兴趣的学生，为了培养自己学习化学的兴趣，闲时抱着化学类的书籍就说“我特别爱学化学”，暗示自己化学是非常有趣的一门学科，同时暗示自己对学好这门课很有信心，相信自己一定可以学好化学。这样在心理暗示的作用下，想像中的“兴趣”慢慢推动渐渐地由不喜欢化学到不讨厌。当然，学习是一个长期乏味并且艰苦的过程，长时间得不到心理上的满足，感觉不到自我价值的实现，学生会受到打击，甚至丧失学习的兴趣。因此在学习中学生要学会培养自我成就感。在学习过程中，每取得一点成功，就自己对自己进行奖励，一次成功的实验操作，或者一次考试的胜利等。取得大的成功就满足自己一个大的愿望，长期这样下去，转变了学习观念，兴趣就很快培养了。 二、教学过程中教师也要做出改变，问题设计情景化、生活化，让高中化学课堂充满活力，学生学习积极性提高 目前高中化学课堂教学过程中，主要以课堂上教师在讲台讲解、黑板上书写板书，学生看着教材听为主，中间有时穿插少量的学生参与课堂练习活动，但也往往是形式参与，或者仅仅局限于教师与个别成绩好的学生相互“应和”上，大多数学生在课堂上只是听众，不能真正参与到教学过程中，虽然这是一种被广大教师和学生所普遍接受的教学方式，但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素。现代教学科技迅速发展，课堂教学也要与时俱进。教师不能一味停留在旧的教学模式中。教师要做课堂的引领者，而课堂的主角应该是学生。“以生为本”的近年来学生的生活和学习环境发生了很大的变化，高中化学实验室也都比较先进了。实践证明，形象生动的事物更容易引起学生的共鸣，不但能起到事半功倍的效果，而且极大地提高了学生的学习兴趣和教学质量。 三、加强老师和学生以及家长之间的交流等 学校教学效果的好坏主要表现在学生的学习成绩上，学生学习成绩的决定因素除了学生自身的努力，还与教师的教学方式有很大关系，善于教学的教师，能通过自身的教学魅力，让学生爱上这门课，对这门课程产生很浓厚的兴趣，积极主动地去学习。新课程标准指出化学教学的特点之一使学生尽可能以不同渠道、不同方式学习化学。目前教师和学生交流的少，教师上完课就匆匆回办公室写教案，批阅作业等，学生平时也不主动接近老师，长期这样导致好多学生害怕老师，学生对化学学习缺乏积极主动性，有可能是由于学生严重缺乏对化学这门学科的重要意义的认识造成的。因为没有认识到这门学科的重要性，学生学习化学的态度不端正，学习目的不强，因此学习上也没有动力。对于这种情况，教师可以通过教学活动让学生了解化学其实和我们的衣、食、住、行息息相关，与现代高科技，与人与自然关系的协调，与可持续发展密不可分。通过对化学学习重要意义的教学，让学生明确地认识到学好化学学科不论对我们个人的发展还是整个社会的发展需要都是很重要的，端正学习化学的态度，以此来激起学生学习的动力，进而让学生对化学的学习产生兴趣。有不会的问题时候，也不会主动和老师交流，或者寻求家长和同学的帮助。日积月累下来，错误的观念会逐渐被累积，因为不敢表现自己，不敢去尝试，导致化学学习兴趣消失，成绩下降，心理上变得在课堂互动环节很自卑，严重的影响到学生生活中的自信心，相反，有的同学敢于尝试，不担心犯错，例如在课堂上这部分同学会更多地与教师互动，交流的多了得到了教师的肯定以后，实践多了会培养起学习兴趣，变得生活中有自信起来。教师应该多与学生进行情感方面的交流，课后也要和学生家长多沟通，做学生的良师益友，要以平等的姿态来对待每一个学生，和学生构建一种和谐融洽的师生关系。这样学生也会尊重教师，热爱教师。教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生对教师产生亲切感、信任感，而且还能使学生对教师所教的学科产生好感，最终从这种好感中培养出学生对学科的兴趣。这种从内心产