浅析如何激发低年级学生的识字兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何激发低年级学生的识字兴趣 武书景 河北省广宗县件只中心小学 小学语文 摘要：识字写字是阅读和写作的基础，识字是小学低年级语文教学的重点，是学生再学习的基础，是最基本的工具，是阅读和作文教学的基础。而让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望是《语文课程标准》第一学段对识字要求。只有学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，才能促使他们主动探索识字的方法，逐步养成主动识字的习惯。 关键词：游戏中识字；语言要新颖；兴趣 识字教学是低年级语文教学的主要内容。识字教学往往是枯燥乏味的。那么，如何通过识字教学来培养学生的识字能力呢？俗话说：“兴趣是开启智慧大门的钥匙。”可见，只有学生对识字教学充满兴趣，才能取得事半功倍的效果。因此，教师要紧抓教材特点，结合低年级学生的认知规律，多渠道开发适合学生的教学资源，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的识字兴趣，从而提高识字能力。具体做法如下： 一、猜字谜、编顺口溜等方法来识字 猜字谜是孩子们喜闻乐见的识字方法，在识字中妙用猜字谜，能充分地激发学生浓厚的求知欲。使枯燥乏味的汉字变得生动有趣。如我在教“把”字时，我编成：用手拉住尾巴；教“间”字编成：日在门中停；教“伙”字编为：一个人在火旁边；在教“照”字时，我编成：一口小水井，一把小刀，四滴水，在太阳的照射下闪闪发光等等。孩子们通过猜字谜较快的掌握了汉字，这样既激发了学习兴趣，又锻炼了思维。 有些生字可以编成顺口溜，儿歌、小故事来帮助学生识字。这样不但能激发学生学习汉字的兴趣 ，而且对学生识字、记字、辨字起到了很好的效果。顺口溜和儿歌简单易记，朗朗上口孩子们都喜欢念。在教学中我经常把汉字编成顺口溜、儿歌等方法来让学生学习。如：我在教“晴”和“情”字时，由于这两个字既同音又形近学生比较容易混淆，难记。我就编了顺口溜：晴天晴天，见太阳；友情友情，要有心。在教“霜”字，我编成：表兄弟木和目，淋着雨去找霜。教学中出现的顺口溜有：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。人门闪???马门闯，心入门，闷得慌等等，通过这些简单易记的顺口溜，孩子们都能准确无误地把汉字记住。 二、游戏中识字 低年级的识字量大，孩子们在学习汉字的过程中，难免会产生枯燥，厌烦的心里。根据低年级学生活泼好动，喜欢做游戏的特点，我在教学中巧妙地设计“生字一家人”、“生字找朋友”、“生字火车接龙”、 “生字换朋友”等游戏来让学生识字。 如：我设计了“生字一家人”的游戏，我在黑板上贴了三座漂亮的房子，分别把带有“イ”、“サ”、“ン”这三个偏房的生字卡片发给学生，要求学生在限定的时间内把同偏房的字贴到同一间房子里，让生字成为一家人。这样不但让孩子们在玩耍中轻松愉快地识记了新字，巩固了学过的旧字，而且还培养了学生的学习兴趣。 三、导入语言要新颖 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的前奏，巧妙的导入语言有利于激发学生学习的兴趣。因此，教师要善于结合低年级学生好奇心强的特点，为他们设置具有悬念性的导语，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。例如，我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我采用了谜语导入法： “同学们，老师为大家准备了一个谜语，你们想猜猜吗？这个谜语是：lsquo;一口吃掉牛尾巴。rsquo;（打一字）”同学们听了，个个神采飞扬、跃跃欲试。这时候我相机问道：“同学们，你们想知道正确的答案吗？”孩子们不约而同的答道：“想。”“那么，请大家翻开课本，读一读《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。”这样充满激情的导入语言，能够激起学生强烈的求知欲望，并使学生全身心地投入到识字教学活动中去。 四、巧设教学情景 陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学和乐不可分。”在教学实践中，要注意选择适应儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年纪语文教学要求做到有情有趣，尤其对于刚入学的学生来说，教师更应创设丰富多彩的情境，诱发学生学习生字的饱满热情。这样，既可以增强教师的语气感染力，又可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发学生的兴趣。如我在教学“雨”字，我用多媒体显示不同季节的雨的画面来激发学生的视觉感观，让学生感受到春天有时下的雨是细雨，发出沙沙的声音，夏天有时下的雨是雷阵雨，发出哗哗的声音。学生入情入境地感受到不同季节中的雨有不同的特点，从中学到了“雨”字。又如我教《识字4》这课时，我采用多媒体显示课文上的图画，引导学生说说图上有什么动物？它们在干什么？这时学生的注意力一下子吸引了过来，大家都纷纷举手发言，说对的老师多给表扬。这时学生的兴趣非常高，课堂也非常活跃。通过学生的回答，老师