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精品论文 参考文献 浅析如何高效记忆英语单词 李 慧 东海县西双湖中学 　　著名语言学家威尔金斯说：“没有语法几乎什么都不能表达，而没有词汇则什么也表达不了。”如果把语法形象的比作人体的骨架，那单词就是流遍全身的血液。英语单词学习是整个英语学习的基础，每个小小的英语单词结合起来就组成了句子，多个句子构成整篇文章。学习英语最难的是单词的记忆。对于大部分学生来说，记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，机械地记忆单词的每个字母，这样不但记得不熟，而且还很容易忘记。新英语课程的目标是提高学生的学习兴趣和积极性,因此在教学活动中,教师应该用不同的方法创造学习情境、激发学生的学习兴趣,从而提高单词学习效率。 　　总之，在传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。所以，如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。通过老师和学生的共同努力，让英语课变得有趣，让学生在自我需要中学习英语，可以通过以下几个方面得以实现： 　　一、 调整心理，保持最佳状态 　　1. 要激起强烈的记忆欲望 　　首先要明确记忆目标。在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里（a班50人b班48人）同样要求学生用20分钟识记55个同样单词，但只对a班说，20分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，20分钟后能记住87%，4小时仍能记住62%；而b班效果却不佳，20分钟后只能记住48%，4小时仅能记住24%，两班成绩差距显著！ 　　2. 激发学生愉悦的心情 　　上述实验中，作实验的a班，他们英语测试成绩比对比班高出39分而获胜时，全体同学欢呼雀跃。紧接着又公布了前10名获奖名单，并对他们进行了表扬，使课堂气氛走向高潮。临下课，对当堂内容进行了测试，90分以上的有36人，占72%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。 　　3. 树立强烈的自信心和成功感 　　现代教育心理学认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难。但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。 　　二、 使用实物、图片、玩具、多媒体等直观教学手段和方法 　　文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如bike、dress、telephone、window、computer等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学越来越多地走进了英语课堂。 CAI画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如bathroom，school，times market，dinning room等时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。 　　采用直观教学，还可以把动作和英语联系起来，如在教“jump”,教师做出“jump”的动作时“跳”，并且口中不停地说着“jump”让学生看动作和听发音的同时，使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣，又大大提高教学效果。 　　三、 寻找更多的精彩源泉，营造精彩课堂 　　1. 将学生崇拜的明星引入课堂 　　英语教学要善于利用中学生的心理特点来激发他们学习词汇的兴趣。这个年龄段的学生对成功所带来的美丽光环充满想象,他们热捧明星,视明星为偶像。明星们再次唤起了学生学习这些词汇的兴趣和热情，学生饶有兴趣地学习刘翔所从事的hurdle race，田亮的diving，周杰伦的handsome，成龙的warm-hearted.学生在学习单词的同时，也可以从这些明星身上学到很多可贵的品质。 　　2. 在课堂中恰当应用音乐 　　很多男孩对足球着迷，我用一节课的时间教给学生一首英文歌曲“生命之杯”。这首旋律优美、节奏鲜明英文歌曲，学生很快就学会了。学生就是在唱歌、感受音乐美的同时，牢牢记住了“