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精品论文 参考文献 浅析思维能力在写作中的实际运用 湖北建始县大堰中学 赵成锋 写作作为一种复杂的精神劳动，绝对不能离开作者的思维能力，思维是写作活动中最活跃的因素，贯穿于写作活动的各个环节和各个方面。没有思维，根本就不可能进行写作。 思维是人脑借助语言所实现的对客观事物的间接反应。思维过程就是对感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，从而获得对于事物的本质及其规律性的认识的过程。 思维和写作的关系，可以从以下几个方面来看： 一、 思维贯穿于写作活动的全过程 写作是由采集、构思、表达、修改组成的一个系统，在这个系统中，每个过程和环节都离不开思维。采集中的观察、体验、调查、摘录，无不伴随着思维活动。观察要细致、深入、准确，必须以科学的思维方式为指导；体验的过程，也有思维的参与；调查又总是和研究不可分割，研究就是思维；摘录就是思维选择的结果。可见思维伴随着整个采集活动，思维能更好地感受和辨识客体，进而从整体上认识和把握事物的本质及其规律，发现事物的真正价值。 写作进入第二阶段是构思，作者通过对写作对象的把握和分析，在头脑中要构制出一个由语言组成的新的世界，这本身就是一种思维。构思中对主题的确立，材料的取舍，框架的设计，表达规模、角度及技巧的运用，无不凝聚着作者的思维劳动。从原始的素材到构思成文章，作者的观点、理想、情思，已具有了新的生命，这一切，都借助和得力于作者的思维。 从行文过程看，它虽是对构思成果的物态化、定型化，实际也是对已有构思的不断完善、修改和补充。在这一过程中，思维仍然紧紧相伴，或充分肯定构思成果并将它们全面复现于文章之中，或全面否定而重新构思，或部分肯定，部分否定。可以说，行文的过程，就是思维进一步深化、精细化的过程。 思维成果构制成具体的成品之后，思维并没有终结，作者还要进行修改。从主题的审视、结构的调整到词句的修饰，无不有思维的参与。鲁迅主张“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”①这“看”和“删”，就是思维，没有思维，就不会有修改。 二、 写作活动中需要多种思维方式 巴甫洛夫根据两种信号系统之间的相互关系，把人的思维才能划分为三种类型。一是艺术型，其特点是从外界获得的印象特别鲜明、清晰，记忆和知觉的形象性突出，想象丰富、生动。这种思维称为形象思维，它以“定型”直观的方式反映客观世界。二是思维型，其特点是在认识过程中倾向于进行分析、抽象和概括，善于运用概念、推理、判断来反映和把握客观世界，这种思维称为逻辑思维。介于这二者之间，兼有两者特征的为混合型，我们大多数人属于这种类型。 由于写作的目的、内容和采用的文体不同，运用思维的方式也不尽相同。 一般说，实用类文体，如议论文、说明文、应用文等，主要是事实的陈述和理性的分析，多用概念、判断、推理，所以逻辑思维占主导地位；而记叙性文章，特别是文学创作，主要是以感性直观来把握和理解对象，所以主要是借助形象思维。逻辑思维和形象思维既有区分，但在写作实际中又不能绝对分开。议论性文章固然主要靠抽象的分析和综合、归纳和演绎，但在说理过程中叶往往离不开形象，需寓理于形。这样不仅说理具体、生动，而且可以通过具体的想象和联想，拓宽视野，深化对问题的认识。而在文学创作中，作者不仅常常用抽象概括的方式直接表达自己的观念，而且在抒发情感、描写景物、塑造人物形象时，也离不开抽象思维。因为文学总是通过个别来反映一定社会生活的本质，而对社会生活本质的认识，必须进行分析综合，并使用概念、判断和推理等思维形式，这样，方能把蕴含于事物内部的、非感性的本质属性揭示出来，从而深刻地反映客观事实。这样看来，在写作实践中，逻辑思维和形象思维都是不可缺少的，它们相互交织，相辅相成，分别显示着各自独特的功能，以满足写作的多种需要。 三、 写作更需要创造性思维 创造性思维是指人们在创造性活动中所进行的思维活动及其过程，它包括发现问题的思维和解决问题的思维。写作不是客观事物的机械照相，它要提出问题、解决问题，通过文章给人以启迪。这种创造性活动要求作者在思维上不要墨守成规，不要固守某一种思维模式和思维方法，从而开拓新的思路。作者写出的文章千种万类，没有两篇是完全相同的，就是小学生作文，也是一人一样；这是因为作者各自的思维方式不同，在写作中的创造性思维不同。凡是思想深刻、见解独特、形式新颖的文章、作品，都是作者的创造性思维发挥得充分，这种文章、作品就能给人以新的启示，产生深广的影响。如果作者思维缺乏创造性，写出的文章必然也平庸。任何作者，不管是初学写作者还是已有