台四下U1SB2王丹.docVIP

姓名：王丹 单位：台儿庄邳庄镇明德小学 联系方式邮箱：753722618@ 课题：Unit 1??Our school Section B Lets talk 课型：对话课 授课时间：2013年3月6日 星期三，第二节课 修改时间：2013年3月7日 星期四 Unit1 Our school （第五课时） 一．教学目标1.能听懂会说Let’s talk部分的句型：…和Is that the…?”的不同用法，并在真实情景中正确使用。 3.能够较好地完成Let’s check部分的评价活动。 （二）过程方法目标： 首先通过学生所熟悉的学校照片来进入文本主要句子Is this …?和Isthat…?句型。然后调动学生随着Mike 去参观WuYifan的学校正式进入对话。在学生看完VCD后教师接着用图片操练句型Is this the…?和Is that the…? （三）情感，策略，文化目标： 充分发挥学生的想像力，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。 二、重难点： 重点：…?和Is that the…?的不同用法和在真实情景中正确使用。 三、教具准备：1、2、。 3、教材相配套的教学录音…?Is that…?的用法和如何运用this,that。 五．学情分析： 学生通过上一课时的学习，对本课时的内容已不陌生，他们会较为熟练的运用有关本课时的句型。 六．教学过程1、教师出示B部分单词卡和图片，让学生根据图片找单词。 2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。 （设计思路：通过单词卡片和图片复习上节课所学单词。通过歌唱，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的的环境下学习，使学生较快的进入学习状态，为下面学习新作好铺垫） 3、本校正在进行功能教室的建设，展示学校新楼地基图片，让学生自己设计新教学楼的各种功能教室的分布，同时鼓励学生用新学的单词来交谈。 S1: Where is the music room…? S2: It’s on the section floor… （设计思路：通过本校正在进行建设的功能教学楼，把课本内容融入学生每天都能看到的事物中，激发了学生运用所学知识的兴趣，同时把自主权交给学生，加强学生的语言表达能力和运用能力，并加强了学生做学校小主人，爱护自己的学习环境的态度。） Step3 Presentation 1、学生谈论了学校的功能教室分布后，鼓励学生在纸上画出自己设置的功能教学楼平面分布图，选几名学生到台前介绍自己设计的功能教室楼。 S: This is my school. The library is on the first floor. … 2、选一名学生的平面图，擦掉上面的功能教室的标注名称，并问这个学生： T: Is this the library? 帮助学生回答：Yes, it is./ No, it isn’t.在学生理解后，再指着平面图的另一边进行提问： T: Is that the library? 学生基本都能够运用Yes, it is./ No, it isn’t来进行回答。 3、多选几名学生的平面图进行问答练习。在进行完问答后，教师都要指着每个学生的平面图夸赞： Wow! You school is cool! （设计意图：在复习前面学过句型的基础上，运用学生自己所设计的平面图，自然过渡到本课的重点句型上，并且是在延续的情境中运用此句型。） 4、告诉学生今天 Mike 来到Wu Y ifan的学校参观，你想不想跟着Mike 去参观一下他的学校？ （设计意图：在进行完自己学校功能教学楼的设计后，引导学生去参观其他学校的设施，激发学生的好奇心，让学生对所学的内容感兴趣。） 5、出示自学指导一：听录音，注意回答问题： Q1: Do they have the library? Q2: Do they have the music room? 学生听完录音后，学生回答问题，教师评价。 6、出示自学指导二：打开课本第8页，学生读Let’s talk对话，三分钟后回答问题： Q1: Is the art room on the first floor? Q2: Is the computer room on the section floor? 在学生回答完问题后，教师进行评价。 7、再次播放录音，模仿跟读对话。 （设计思路：通过听和读的训练，让学生巩固新知，从听，说，读多方面学习，增强学生的运用能力和语言的认知能力） Step4 Practice 1、将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is this …?/ Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生