高职C语言课程中循环结构的教学设计探讨研究.pdfVIP

武 汉职 业技 术 学 院 学 报 二 0 ==年 第 J0UrrlaIofWUharlP0IY10chnic ·课 程 与 教 学 · 高职 c语言课程中循环结构的教学设计探讨 张传学 (湖北开放职业学院 教务处，湖北 武汉 430074) 摘 要：循环结构是 《c语言程序设计》教学的重点和难点，也是高职学生形成编程思想和方法关键 所在。以for循环结构为例 ，通过重点对循环的流程的教学，由浅入深，循循善诱 ，讲精讲 透，提炼语法，再将语法应用于实际，完成循环结构教学工作，实践证明，教学效果良好。 关键词 ：高职教育；c语言教学；for循环流程；教学设计 中图分类号：G712．3 文献标识码：A 文章编号：1671—931X (2013)04—0050—03 对 于任 何一种计 算机 程 序设计语 言来 说 ．循 环 教师 要 重点讲 授 for循 环 ，for循 环会 了 。后 面 的两种 结 构是 三种 程序 设计 结构 中最重 要 、最 复杂 、最 难 形式 循环 也就 会 了。 讲 、最难 教 、最难 学 的 内容 ，也 是 高职 学生 形 成 并 掌 在 实践应 用 中，程 序 设计 人员 一般 只选择 一种 握 编程思 想 和方 法 的关键 所 在 。对于 刚 刚脱离 基 础 循环 来 实现程 序 中 的循 环 结构 算 法 ，也 就是 说 ，只学 教育 而进 入 职业 教育 的高 职 学生 ，因其 数 学基 础差 。 习和 掌 握 一 种 循 环 语 句 就 可 以满 足 日后 编 程 的需 英 文底 子 薄 弱 ，且 C语 言 知识 点 多 ，语 法 关 系复 杂 。 要 。这 就要 求教 师在 C语 言教 学 中 ．通过 对三 种循 环 在循 环结 构 的教学 中 ，教 师感 觉难 讲难 教 。学生 感觉 语 句 对 比讲解 ，让 学 生选 择一种 最能 驾驭 和最 适合 难学 应用 难 度极 大 。采取 什 么样 的教 学方 法才 能 让 自己习惯 的循 环语 句 ，准 确掌握 其 特点 ，深 人 理解其 学生 更好 地理 解和 使用循 环结 构 ，是 担任 高职 C语 结构 的语 句格 式要 求 、流 程执 行过 程等 ，作 为今 后 编 言教 学 的老 师 面临 的一个 重要 问题 。传统 的一 味灌 程 的应用 方法 。 输行 不通 ，枯燥 、单 调 ，也不 一 定能 将 问题 阐述清 楚 ， 二、for循环的流程 学生 听得 也是 云里雾 里 ，一知 半解 。笔者 多年讲 授 高 职 C语 言 程序 设 计 ，通 过 总结 ，在循 环 结 构教 学 中 ， 要使 学生 轻松容 易地 理解 和掌 握 C语 言 中的循 重点 对循 环 的流程 的讲 解 可 以降低 高 职学 生学 习这 环结 构流 程 ，教 师必须 在 教学 的所 有 环节 上都 进行 一 章 节 的坡度 ，取得 满意 的教 学效果 。 认 真 研究 和精心 设计 ，把 对 for循 环 的流程 理解 放在 一 、 教学内容的选取 第一 位 。 例 ：求 1+2+3+4+5的和 。 在 C语 言 中 ，循 环 结 构 主要 是 由 for和 while、 # includestdio．h