高校数字化课程资源创新应用模式研讨.pdf

高校数字化课程资源创新应用模式研究 2 李岩h (1．哈尔滨师范大学教育技术系，哈尔滨150025；2．东北师范大学教育科学学院，长春130024) 摘 要：随着高校数字化课程资源建设的不断发展与完善，人们已经探索出一些应用模式，并在教学中取得了 —定的成效。但为了更好地满足学习者个性化学习及创新能力培养的需求，可以利用现有的资源和网络环境，引进先 进的计算机及通信技术，开发出更多的创新应用的数字化课程资源应用模式。为此，根据实际需要和现有技术，本文 提出了建立基于多Agent的数字化课程资源调配系统以及基于传感器的无人讲授系统这两种创新应用模式构想，并探 讨了构想应用的前景和意义，旨在为广大教育技术研究人员提供参考。 关键词：数字化课程资源；创新应用模式；多Agent；传感器 一、数字化课程资源应用概述 些应用模式，如基于WebQuest的教学模式、网 课程资源是指能为课程和教学活动所用并 络协作学习模式、基于电子学档的模式和移动学 满足其需要的一切素材和条件。课程资源可以有 习模式等。这些数字化课程资源应用模式在实践 多种分类方式，按照物理特性和呈现方式可以分 中取得了良好的效果，得到了高校师生的普遍认 为传统课程资源和数字化课程资源。传统课程资 可，但这些模式并未完全发挥出高校现有条件的 源主要指文本、实物和活动等课程资源，而数字 作用。为了更好地利用当前已具备的数字化课程 化课程资源是指将文字、图像、语音、影像等内 资源和网络环境，可以引进先进的计算机及通信 容，运用数字化技术手段和信息技术进行处理， 技术，开发出更多的创新应用的数字化课程资源 能够以数字信号形式在数字化设备和计算机网 应用模式。 络上进行播放和传输的课程资源。 二、数字化课程资源创新应用的必要性 数字化课程资源应用是充分利用多媒体和 数字化课程资源应用起源于计算机辅助教 BasedEducation)，它利用 网络等现代信息技术所提供的具有丰富资源和 育(CBE，Computer 全新沟通机制的教学环境，通过信息技术与课程 数字化媒体文件具有的固定性，将许多原来需要 资源的有效整合，来实现的一种学习者自主建构 教师或书本传递的知识以数字媒体的形式存储 知识的新型学习方式。数字化课程资源应用包含 下来，可以长时间完好保存，同时利用计算机技 三个基本要素：即数字化教学环境、数字化课程 术对之进行内容编辑、展现和传播。自20世纪 资源和数字化教学方式。数字化课程资源应用将 50年代，计算机作为教学工具应用到程序教学 改变高校传统的教学方式和师生关系，也为满足 中，起到强化学生学习训练的作用。60年代，计 Assisted 学生的个性化需求，实现教育方式和人才培养的 算机辅助教学系统(CAI，Computer 多元化目标提供了更多可能。 随着计算机和网络的普及，利用先进的计算 代末开始，计算机技术、通讯技术、人工智能和 机技术、多媒体技术和网络技术，实现课程资源 视听数字化技术的研究有了新的突破，CBE随之 数字化、学校办公自动化、科研手段现代化，已 进入到综合发展阶段。就目前高校教学而言，数 成为高等学校改革的重点。其中数字化课程资源 字化课程资源的应用形式已经由初期的电子幻 应用是实现教学手段和教学方法改革的关键，是 灯、电子讲稿、电子课件等教学内容呈现阶段演 提高教学