高校教授岗位分级聘任研讨.pdf

高等农业教育，2013．1，1：42—46 HigherAgriculturalEducation，2013—1，1：42—46 高校教授岗位分级聘任研究 冷桥勋，胡蓓琳 (合肥工业大学，安徽 合肥230009) 摘要：本文分析了现行高校教师岗位分级聘任中存在的问题，提 出了具体的改进措施及建议。 在此基础上，重点针对高校教授 岗位分级聘任 问题，提 出了教授 岗位分级聘任考核评价模型， 建立教授岗位考核评价流程、指标体系和评价方法，并根据实际案例，进行应用研究。 关键词：高校；教授岗位分级；考核评价模型；考核指标 中图分类号：G451．5 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2013)01—0042—05 一 、 引言 些不完善的地方。目前，关于高校教师岗位分级的研 近年来，随着高等教育制度的改革和发展，人事 究主要涉及岗位分级设置是否合理、如何实践 和 制度改革已经成为高校内部管理改革的主要组成部 高校教师岗位聘任中存在的问题及改进措施 儿 等 分，而教师岗位分级聘任又是其中的重点。高校教师 内容，还未见针对教授岗位分级聘任 问题，提出具体 岗位分级聘任是社会分层中的学术职业分层问题，依 的岗位分级考核评价模型的研究。本文在分析教师 据各个学科领域的不同，对教师所拥有知识的质和量 岗位分级聘任考核问题的基础上，提出了具体的改进 进行层级的划分，从而形成学术水平的分层即教师岗 措施和建议。重点针对教授岗位分级聘任问题，建立 位分级 ¨J。教师具备什么层级的学术水平，相应的 教授 岗位分级考核评价模型，确定相应的指标体系和 享有该层级的学术权力和承担该层级的学科发展责 指标权重，并结合H大学管理学院实际情况，以教授 任。为完善高校人才队伍建设和收入分配制度的改 岗位分级为例，进行应用研究。 革，高校教师岗位分级设置管理制度应运而生。岗位 二、高校教师岗位分级设置中的问题 分级制度将原来的4级岗位结构改为 13级结构 ， (一)考核重科研成果，轻教学能力 每一级教师都有了更大的发展空间。尤其是对教授 现行高校岗位分级考核中对教师发表论文的数 而言，岗位分级制度给教授提供 了更大的晋升空间， 量和质量，纵、横向科研项 目，获批专利数量等易于量 激励效果明显。因此，如何在教授岗位分级制中引入 化的科研成果指标都有明确规定，但对教师的教学质 竞争机制，打破 “教授终身制”，建立人才能进能出、 量、效果等难以量化的指标没有足够重视。这一政策 职务能上能下、工资能高能低，能者有其位、庸者无其 倾向导致教师重科研、轻教学现象加剧。 岗的用人机制；如何科学、公正地执行教授岗位分级 (二)教师参与度不高 制度关系到高校高层次人才队伍建设和人事制度改 作为绩效管理中的一个环节 J，教师绩效评价 革的顺利进行，是多年来高校人事管理工作中的难点 没有重视绩效管理理念的贯彻，难以发挥教师的积极 问题 。 性、主动性，考核标准的认同度不高，容易引起教师的 教师岗位分级制度的实施，在建立和完善学校人 抵触情绪；没有将教师的个人发展与学校的可持续发 才队伍的竞争、激励机制，发挥收入分配导向作用方 展紧密结合起来，未能形成教师与学校发展的合力。 面起到一定的作用，但该制度在执行过程中也存在某 绩效考核 目标的制定基本是一个 “自上而下”的过 基金项目：中央高校基本科研业务费专项：高校教师绩效管理研究(2012HGQC0042)。 作者暑简介：冷桥勋(。129677一一))，，男男，，管管理理学学院院，，助助理理研研究究员员，，博博士士研研究究生生。。研研究究方方向向：：人人力力资资源源管管理理。。 ■ 八才与队伍建设 TALENTANDTEAM CONSTRUCTION 总259期 冷桥勋等 高校教授 岗位分级聘任研究 ·43· 程 ，大部分教师没有参与 目标的制定，