高职院校职业指导模式的构建研究.pdf

四、教学秩序、管理秩序的明显好转是专职班主任制度实施的必然结果 自实施专职班主任制度以来，学生中的好人好事多了，打架斗殴的现象减少了；上课的学 生多了，旷课、迟到的少了；认真听讲的多了，趴桌子睡觉的少了；自主学习的多了，吸烟喝酒 的少了。特别是质检0506班以前学生素质参差不齐，上课秩序一片混乱，班主任李立萍老师 上任后，采取了一系列的措施，由于本班学生学习基础普遍偏低，致使他们在学习专业基础课 和专业课过程中感到非常吃力，她在班内组织开展了“今天我当先生”活动，让学习成绩好的 学生利用晚自习时间，站在讲台前给其他学生当先生，补习文化课，这种补习内容针对性很 强，学生反响强烈，课堂气氛活跃，沟通氛围良好，激发了学生的学习兴趣，取得了非常好的教 学效果。 以前，专业部、学生科甚至学校领导都整天陷于处理和解决学生纠纷等琐碎事件之中，严 重影响了学校的正常工作。而今，这些不良现象和局面已不复存在，学生管理部门和学校的 管理压力明显减轻。学校后勤部门的维修工作量也大大减少，一些生活、办公、服务设备设施 总是处于良好状态。专职班主任制度的实施，也使广大专任教师从琐碎的班级管理工作中解 脱了出来，能够有更多的时间和精力专心致志地研究课程体系、教学内容和教学方法的改革、 调整和改进，促进了学校教学水平、教学质量的不断提高；同时该制度有利于促进任课教师与 学生的沟通，达到了教学相长的目的。该制度受到了学生、家长和社会的高度赞许，提高了学 校的社会声誉。如机电0404班潘杰老师提出了班级建设三部曲，即首先抓好学生的养成教 育，逐步形成良好习惯，其次注重学生学习兴趣的培养，最后通过班级活动培养学生的集体荣 誉感。在她的带领下，班级的各项工作水平有了较大的提高，班级在专业部“十星级文明班级 评比”的名次在逐渐靠前，彻底摘掉了“落后”的帽子。 高职院校职业指导模式的构建 ◎……………………～……～………………………………………………………………………………………………………………………’ 湖南冶金职业技术学院 李新生 高职院校的职业指导是确保高职学生充分就业的重要环节，也是实现高职学生全面发展的 基本保证。高职学生要适应市场化的就业形势，需要建立适应市场化就业的职业指导模式。 一、构建适合培养目标的学生职业指导内容体系 职业指导的本质是发展人的个性与生存能力。根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过 各种职业指导活动，使学生正确地认识职业与自我，能理智地选择自己理想的职业与生活道路， 且具有以个人意志做出职业决定的能力，了解实现自己职业选择所应具备的职业素质和能力，主 动地去培养和提升自我素质和职业技能的能力。因此，职业指导应贯穿高等职业教育的全过程， 内容要贴近学生，适应高职学生职业生涯的需要。高职院校的职业指导要根据学生的不同学习 阶段，结合各年级学生的心理、生理特点和身心发展规律开展有针对性、分阶段和连续性的指导。 高职一年级学生要在接受专业教育的过程中，了解个人职业发展的内涵和意义，了解所选择专业 的职业前景和职业要求，对自我职业方向有初步了解，培养参与全面素质教育的自觉性。高职二 年级的学生要进行初步职业定位教育，了解社会职业环境，根据自己的兴趣、爱好和特长对所学 专业进行适当的调整；从事一定的社会实践，使个人与职业社会进行初步接触，培养团队精神和 实践能力；初步形成个性化的职业理念和职业规划，接受能力与素质拓展训练，加强社会责任感、 职业精神和创新精神的培养。高职三年级学生要接受就业教育，正确处理个人与社会的关系，在 现实与理想均衡中，明确自我职业取向；接受择业技巧教育与训练，接受职业生涯综合知识教育， 进行科学的职业选择。 二、明确职业指导的定位和功能 目前，高职院校普遍意义上的职业指导是帮助学生转变就业观念，了解就业形势和就业 政策，给予学生就业方法和就业技巧的指导，促进就业难问题的解决，其目的是提高高职学生 就业率，实现毕业生充分就业。因此，高职院校现有的职业指导在内容和形式都是狭义上的， 缺乏人力资源学的支持，缺乏职业指导的综合性和系统性。从科学发展观和马克思主义关于 人的全面发展的角度考虑，高职院校的职业指导模式要运用教育学、心理学、统计学、哲学、经 济学、法学、社会学和人力资源管理学等学科的相关知识，全面把握社会各种职业，结合高职 学生的职业基本特点和发展趋势，向学生全面描述相关职业对高职学生就业的基本要求和发 展方向，并最终实现高职学生“人职匹配”。一是引进职业测评体系，帮助高职学生客观了解 自我。通过职业测评，运用预测、诊断、探测和评估功能，帮助学生了解其职