浅析新课改下高中历史教学中存在的主要问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅析新课改下高中历史教学中存在的主要问题 李 玲 摘要：新课程改革之下，高中历史教学仍然存在诸多问题。主要表现在如下几个方面：教师教学水平和教学状况，存在明显的地区差异和个体差异；教材版本过多，课标设置不一，给实际教学带来不便；学生对于“新”模块的适应尚未游刃有余。解决这些问题可以从如下几个方面寻找突破口，从教学观念与教学方法上进行革新；从教学内容与教学目标着手；在教学环境上做文章。 关键词：高中历史教学 新课改 主要问题 从2008年开始，新课程改革在全国范围内火热进行。这次课程改革倡导的三大理念是:关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。新课程改革的主要对象是:课程类型、学科体系、内容设计、教学方法。近年来，我们在高中的历史教学中也遇到了很多的问题，例如在:教学观念、教学方法、教学内容、教学目标等方面遇到了很多棘手的问题。 一、新课改下高中历史教学中存在的主要问题 新课程改革是我国教育发展到一定阶段的必然结果。可是从新课程改革的最先试点到目前的投入教学实践也只有几年时间。因此，我国新课程改革下的教学还存在着很多的不足，显露出了很多问题。 （一）教师和教学的问题 据相关资料显示，目前，我国的教师高中教师学历比率如下:硕士4.8%（多数在东南沿海），本科74.2%，专科18.5%，其他学历2.5%。因此，我过教师的教学水平不一，专业知识水平不均衡，自然教学观念也有十分显著的差别，特别是针对于一些欠发达的偏远地区，部分教师的教学观念难以转变也是情理之中的事情。因此，高中的历史教学也深受教师教学观念的影响。 教师原有的教学观念的惯性使教师难以接受新的教学观念。专业知识的不足也使他们难以快速转变角色从课堂上的王者退出来知识作为一个导师而存在。新课程改革注重探究性地学习，需要的更多的是学生的主动性，教师的主动性已经是只是为了激发学生兴趣，提高学生自主性的诱饵而已。教师需要用更多的教学方法激发学生学习的兴趣，例如：多媒体教学、历史故事情境模式教学等。 同时，教师对课程知识的掌握也是一大问题。新课程的改革是使教学计划、教学内容、教学内容的制定都遇到了一定的困难。针对于新课标的教学要求很难再短时间内调整学校的教学机制使之适应。 （二）教材与课标的问题 新课程的模块教学和兴趣教学给达到教学目标的达到带来十分大的困难。在学习时间被动变少而所学内容增加的情况下，给教学的进行也带来不少麻烦。必修教材的内容多、课时少、目标高、内容深鞥特点，使教学出现了重、繁、难、深、杂等问题。教学的开放性与内容的选择性学习也给历史的教学带来了许多的困难。 （三）学生与“家庭”的问题 学生习惯了“填鸭式”的教学方式，早已忘却了自己在课堂教学中居于主体的地位。对于新课改下的教材内容与教学方法，学生还很难从古老的模式中跳出来行使自我的主体地位的权利。学生对于新的“模块”似的学习还感到陌生，无法完全的适应。他们缺少过渡学习的阶段，缺少相应的这是铺垫。对自主学习还存在着很多的不足与疑惑。 这里的“家庭”有两层含义，一方面是指学生的家庭：另一方面是指学生的班集体。学生的学习环境包括学校环境和家庭环境。家长对学生学习的重视性对孩子的学习影响很大。同样，家长对历史学科的重视程度会很大程度上促进学生的历史学习。但是，我国目前的状况是:“学好数理化，走遍天下都不怕”。因此，高中历史的教学被重视的程度很低。 二、解决问题的几点思考 （一）从教学观念与教学方法上的革新 高中历史教师的专业水平不一，知识结构不同，不能要求用同样的方法进行改革。因此，只有用骨干教师带领大家一起进行教学改革，在教学中做到多总结、多学习，努力实现快速、稳定地转型。 1、培养骨干教师，革新教学观念 对比的思想每个都有，只有有了模范有了代表才有学习的对象，努力培养骨干教师，树立榜样有利于教师转变教学观念。让教师从课堂中的表演者，转变为课堂上的主持人，让学生尽情表演，凸显个人的兴趣与特长，在兴趣教学中提高高中历史的教学效果。同时，给予高中历史教师定期的培训，培训内容可根据具体需要进行规定，例如:思想政治教育、知识结构、文化水平教育等。 2、遵循“三位一体”标准，规范教学方法 三位一体，即教学计划、教学目标、教学内容的三位一体，有机结合。立足新课标的要求，对高中历史进行规范的教学。从备课的单一模式转变到备课形式的多元化，利用多种教学方法进行教学，例如:多媒体教学、表演式教学、情景式教学、兴趣法教