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精品论文 参考文献 浅析激活历史课堂教学的几种方法 邓中华 云南省江城县第一中学 【摘 要】现代教育教学的中心就是对学生进行全面的素质教育，要使学生成为思想积极、心理健康，既有文化知识水平，又有适应现代社会科技发展技能的新世纪的人才，这就是素质教育的真正目的。在历史学科的教学过程中要达到素质教育的真正目的——知识转化为技能，笔者认为最关键的就是要激活历史课堂教学。文章从六个方面进行了论述，即：激发学生浓厚的学习兴趣；生动的讲解；营造轻松活泼的课堂气氛；让学生自主的学习；合理应用多媒体教学；尊重学生，耐心听取每一位学生的回答和对知识点的见解，并进行鼓励和赞赏。 【关键词】激活 教学 方法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）10－0062－02 要使学生成为真正的21 世纪的建设者，我们教师最重要的任务就是要教给学生生存适应的能力，即把知识技能转化为真正的适应社会生活和生产的应变能力，使我们的学生能够在社会中适应生存，而要做到这一点，就要求教师在教育教学活动中教会他们这些生活和生产活动中的能力与技巧，而不是教出一些高分低能的学生，这就是素质教育的真正目的。针对初中学生的身体和心理特点，笔者主要从以下六个方面进行历史学科的课堂教学。 一 激发学生浓厚的学习兴趣 兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。就历史课堂教学过程而言，兴趣是促使学生学习历史教学内容和激活历史课堂教学最关键的基石。因为，无论做什么事情兴趣是这一因素中所占比重最大的。在学生学习历史教学内容时也同样如此。为了激起学生的学习兴趣，我在教学中想了许多方法。 如，上七年级的第一节历史课时，我走进教室后第一件事就是要求学生利用10 分钟时间翻看课本中的任意内容，没有任何具体的要求，让他们随意的翻，想看哪里就看哪里。10 分钟后，让学生提出问题，想问什么就问什么（在历史课本上看到的内容），结果有80%以上的学生举手发问了，并且问了许多有趣的问题：什么“我们人类是怎么来的”、“给我们讲一讲诸葛亮的故事”、“人真的是猴子演变来的吗”、“真的有孙悟空吗”、“西天在哪里”等等。学生们提出了许多的问题，简直让我应接不暇，一下子发现那么多双机灵的眼睛盯着我，在等着我的回答，当我开始回答第一个问题时，整个教室突然安静下来，都聚精会神地听着我的回答。我心里特别高兴，成功了，我的第一堂开场课，因为学生的兴趣一下子就激发起来了，我教学计划的第一个目的达到了，只有学生求知的兴趣浓了，学习的质量才会随之提高，为我以后的教学方法和教学计划的实施准备了良好的教学情景。 二 生动的讲解（情景再现） 一堂成功的教学活动，教师要付出很多的精力去精心设计和酝酿。一节历史教学课既要让学生听得懂，又要让学生感到内容生动这很不容易。不生动，学生就不愿意听，听了也没有效果，为使教学内容更生动，我也做了很多尝试，并且也有一定的收获。 如，讲《三国鼎立》这一章内容时，我先让学生准备语文课本，分角色、分组、分段朗读《草船借箭》这一篇课文，然后再让学生对里面的人物（诸葛亮、周瑜等）和事件（结果）进行分析，让学生对诸葛亮、周瑜等人物有初步的了解，并进行初步的评价，最后再讲授历史教材的内容。因为中学生特别爱听故事，爱动脑筋，思维灵活，这样做激起了他们学习的兴趣，也使教学内容更生动化、具体化。 再如，讲到《唐朝兴衰》这一章时，我又让学生在网站上先看电视剧《唐明皇》、《武则天》的内容，然后让学生从电视剧中所反映的情况对唐朝的兴衰作一个简单的分析，由生动直观的电视剧内容引入教材的教学内容及重难点，这种方法不但让学生有了新鲜感，也让他们觉得很有趣、很生动，也容易让学生进行分析、比较、讨论、发言。这样的历史课堂教学氛围既生动也有趣，非常适合中学生的口味和兴趣特点。 三 酝酿活泼轻松的课堂气氛 要激活课堂教学，最重要的是教师一定要调节好课堂气氛这根弦，弦太松了学生没有兴趣，弦太紧了学生学得很累，一定要让学生始终保持一种良好的思维状态，这对教师的备课技能又有了更高的要求，我们在备课时，一定要熟悉吃透大纲，要研究如何突出重点、突破难点，更重要的是研究学生、分析学生的身体、心理特点，针对学生的特点和知识层次创设一些问题，让学生围绕问题进行学习、听课和分析问题，做到课堂上活而不乱、轻松而不散，让学生各抒己见，体现学生的主体作用。 如，讲《清朝文化》这一节内容时讲到了严复的“物竞天择、适者生存”的生物进化观点。这句话的意思是说生物处在激烈的竞争状态中，只有适应大自然的变化才能生存下来。我就用了一节课的时间让学生结