浅析生本教育让生命开花.docVIP

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浅析生本教育让生命开花

精品论文 参考文献 浅析生本教育让生命开花 和利霞 河北省肥乡县毛演堡中心校 057550 一、“生本课堂”设计 郭教授倡导的“生本教育”实验的重点是课堂教学的改革,“生本课堂”的特点是:“先做后学,先学后教,教少学多,以学定教,教皈依学。”“生本课堂”的教学步骤主要有三个环节:一、前置性学习。教师课前布置预习题,引导学生自己预习;二、小组合作学习。班级学生分成若干个4-6人小组,开展合作学习,准备交流用的材料;三、班级交流展示。各小组展示学习收获,教师组织各组之间相互辩论。 本人在课堂教学中,没有生搬硬套“生本课堂”的一般模式。原因是这样的,我任教的是小学中年级语文,学生的自主学习能力有限,课外的学习资源也有限,大多数学生的前置性学习,还只能停留在“读好课文和理解课文”,学生没有能力和条件去寻找大量的课文相关的课外资料。此外,现在的小学生课外负担不轻,如果布置过多过重的前置性作业,难免要增加学生负担,减少学生休息和运动娱乐的时间。因此,我认为提高学生的语文素养主要是依靠课堂教学,要从以下三个方面不断提高课堂时效。 1.提高课堂时效,需要一定的课前预习。课堂教学时间用来解决疑惑,提高学生对课文的认知水平。课前预习,起码要求是读好课文,在读正确、读通顺的基础上,读出感情来。课前预习,还要布置一到三个思考题,作为课堂交流的话题。没有课前预习的语文课,就像一场没有准备的战斗,必败无疑。教师只有知己知彼、吃透教材、了解学生,才能获得胜利。 2.提高课堂时效,需要让每个学生都有读书发言的机会。语文课是培养口语和作文水平为主要目的的课程,只有让学生多读多说,才能实现这一目的。教师满堂讲、学生满堂听的教学模式,是不可能提高学生语文素养的。要想增加学生读书发言的机会和时间,小组合作学习必不可少。通过小组合作,学生自由读读说说,不仅能够解决学生大部分的学习疑问,为集体讨论扫清障碍,而且让每个学生都得到了扎实的口语训练。 3.提高课堂时效,集体交流必不可少。每篇课文都有自己的特色,而学生的阅历和能力不足以在短时间内自行把握。这就需要在教师主导下,开展针对性的讨论,帮助学生理解文章的写作重点和写作特色,并通过一定的训练帮助学生培养模仿运用的能力,达到学以致用的目的。 二、生本理论学习 巴金在《给家乡孩子的一封信》中有这么一段耐人寻味的话:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。 让我的生命开花结果。”其中“生命开花”蕴涵丰富,巴老的意思是指为别人奉献自己的爱。而在本人看来,“生命开花”也可用来比喻“事业成功、生活幸福”,对于学生来说,就是“学业进步、生活快乐”。 作为教师的我,怎样才能使自己“生命开花”呢?我想,教师首先需要有一颗爱心——热爱孩子、热爱教育事业的心,只有热爱自己的工作,生活才能幸福。其次,每个学生“生命开花”了,教师才能算得上“事业有成”。 那么,什么的教育方式才能让每个学生的“生命开花”,也让教师的“生命开花”呢?生本教育给我们指明了努力的方向。生本教育,是华南师大郭思乐教授1999年创立的一种教育理念和方法,其核心理念是“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。生本教育,即“以生为本”的教育,是“以人为本”思想和新时期“素质教育”要求相结合的产物,是实施素质教育的最佳途径和方法之一。如果说“素质教育”是针对“应试教育”提出的教育理念,那么“生本教育”就是针对“应试教育”模式下“师本教育”而提出的一种素质教育。 1.“一切为了学生”是生本教育的根本目的。一段时期以来,以“高考命题”为指挥棒的“应试教育”泛滥成灾,高分低能学生大量涌现,偏离了党和国家的教育方针——培养德、智、体、美、劳诸方面健康发展的社会主义建设者和接班人。应试教育,是层层淘汰低分学生的教育,是选拔人才的教育;生本教育,是提高每个学生素质的教育,是让每个国民生命开花的教育。 2.“一切为了学生”体现了教师的献身精神,只有 “一切为了学生”的教师才可能让自己的生命开花。相反,把教书当作挣钱手段的教师,是永远不会快乐的,因为教师的薪水只能用来养家糊口,不会使人成为富翁。只有生活上安于清贫,工作上无私奉献的教师才会在工作中发现乐趣,获得成就,享受快乐,成为生命开花的人。 3.“高度尊重学生”是生本教育的基本出发点。生本教育,提倡因材施教,让每个生命都开出自身特色的花,教师是花园中的园??,不同的花儿采取不同的培植方式,收获的是千姿百态的鲜花。应试教育,以应对高考为标准,搞工厂作坊式的生产,加工出一模一样的产品,教师俨然是加工厂的工人。教师的生命在生本教育的蓝天下开

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