浅析生活材料在幼儿手工活动中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析生活材料在幼儿手工活动中的运用 陕西省汉中市南郑县城关幼儿园　723100 　　摘　要：幼儿手工活动一直是幼儿活动中最能体现幼儿动手能力的部分，而生活材料运用于幼儿手工活动中，既能激发幼儿的创造力和对美好事物的感知能力，又能培养幼儿勤俭节约、爱护环境的良好品质。因此，生活材料在幼儿手工活动中的运用，是一个多面性的、复杂性的教学活动。 　　关键词：生活材料　幼儿　手工　运用 　　一、手工活动要能调动不同年龄段幼儿的兴趣 　　1.进行手工活动时，教师应对幼儿收集到的各种废弃可利用的生活材料进行分类整理。例如小碎布、树叶、瓶子、果核、毛线等一些可利用的生活材料，本着由简单到复杂的过程，让各个年龄段的幼儿按照自己的方式去探索、操作和学习。如毛线，小班幼儿可以用毛线画画，中班幼儿还可以用毛线进行粘贴画，大班幼儿可以用毛线加上辅助材料做美丽的鲜花。通过幼儿对生活材料的收集和手工制作，使幼儿在课堂中寻求到快乐，动脑开智激发想象力和创造力。 　　2.进行手工活动时，多元化利用废旧生活材料进行手工制作搭配，丰富幼儿的想象能力。在利用生活材料进行手工活动时，教师应鼓励幼儿开动脑筋巧妙运用生活材料，稍做加工，使它变废为宝，成为我们学习和活动时的玩教具。如用废旧饮料瓶做“梅花桩”、“套圈”，锻炼幼儿用手拧的技能；用报纸和旧挂历制作“五彩足球”，让幼儿玩踢球、投篮等活动，这样既能激发幼儿进行手工操作的兴趣，又能丰富幼儿的户外生活，还能健壮幼儿的体质。 　　3.进行手工活动时，准备的生活材料既要有趣好玩，又能变化多样，充分调动幼儿的积极性和趣味性。当利用生活材料操作出富有美感的物品时，首先，教师出示的范例或作品一定要能激发幼儿的操作兴趣。范例作品可以是教师制作的，也可以是实物，目的是让幼儿对所要进行操作的材料产生直接感受。其次，教师还要用生动的导入方式如观察法、故事法、情境法，猜谜法、谈话法等，让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。如在制作“纸杯菊花”时，我首先用实物菊花让孩子从不同角度和层面观察，通过观察菊花的花瓣叶子以及颜色形状，教师进行了探究式引导。接着孩子观察范例作品，看看是用什么废旧生活材料制作的，并思考用什么方法，才能变废为宝。通过相互探讨，孩子很快掌握了纸杯菊花的操作步骤。最后，在操作过程中幼儿参与的积极性都很高，而且制作出的菊花从外形和颜色上都很漂亮。 通过手工活动不但让活泼好动的幼儿发挥了聪明才智，而且也让性格内向的幼儿得到了提高和锻炼。 　　二、教师引导幼儿掌握手工制作需要足够的耐心和帮助 　　1.在利用生活材料进行手工制作时，教师的示范讲解是幼儿手工操作的重要环节。在手工活动中，教师的示范讲解很重要，教师除了要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节还要让每个幼儿都清楚明白。有时在讲解过程中，可以让幼儿边听教师的讲解边自己来尝试动手操作。教师也可以根据幼儿的问题进一步讲解并演示操作过程。在教师的启发和引导下，幼儿掌握一些手工操作的技能和经验，慢慢地在他们的脑海中形成轮廓，使丰富的想象力好像插上了飞翔的翅膀，手工操作时幼儿会更容易些，作品也会更加完美漂亮。 　　2.因为手工操作活动中的技巧和方法很多，所以幼儿在用生活材料制作的过程中，教师应给予更多的指导和帮助，特别是一些较难的细节上，教师要耐心帮助幼儿，必要时要降低要求进行调整，让幼儿能够顺利地完成手工操作，增强幼儿手工制作的信心。 　　3.教师在幼儿进行完手工操作后，应对幼儿的作品进行展示，让幼儿相互欣赏并交流各自的作品，鼓励幼儿向同伴展示自己的作品，使幼儿在欣赏与交流中共同提高进步。 　　三、将生活材料在幼儿手工活动中的运用渗透到各个领域 　　1.开展各领域活动时将手工活动渗透进去，不仅让幼儿对所学过的手工制作的技巧和方法进行巩固和复习，还可以为幼儿提供一个充分展示自己的平台。如社会领域中的“送爱心”活动，活动要求幼儿能亲手制作礼物送给敬老院的老人。如何让幼儿动动小手进行制作呢？首先，教师在进行手工活动时，需要将丰富多彩的生活材料投入活动中，其次，活动设计要合理，让幼儿在众多的生活材料中尽情发挥想象力和创造力，同时也为幼儿创造一个展示自己的空间。通过为老人制作礼物的活动，还能培养幼儿尊老爱老的美德。真可谓是一举两得。 　　2.将手工活动融入艺术领域，不但可以让幼儿自主学习，而且还能大胆地创造属于自己的幼儿生活手工活动。把孩子随着老师走、老师抱着孩子走变成教师顺着孩子引，孩子试着自己走。让幼儿在教师的引导下，主动去学习和思考，如在“纸袋手偶”活动中，利用各种各样的包装袋，以变魔术的情境，引出作品，让幼儿对各种纸袋动物手偶产生浓厚的爱好和愉悦的情绪。然后让孩子们分组带上不同的手偶玩一玩、看一看、想一想，还能用什么生活材料制作出哪些不同类型的手工作品，说说自己对这些手工