浅析语文教学中的写作教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅析语文教学中的写作教学 徐海翔　湖南省津市职业中专学校　415400 摘　要：写作作为语文教学中的一大组成部分，在语文教学中，作用凸显，然而许多学生都反映写作难，针对这一现状，作者结合自身多年的教学经验，同时积极地借鉴同行的优秀成果，特作一下探析，权作引玉之砖，以期不断提升学生的学做能力。 关键词：语文教学　写作重要性　引导氛围 在日常语文教学过程中，我们时常会发现：许多学生对写作是爱恨交加，心中的想法很多，但却无从下笔，因此，作文难成了师生普遍的心声，作者结合自身所感所悟，特作一下探析，以期不断提升学生的写作能力。 一、明确写作的重要性 写作是现代社会发展的客观需要，也是一个现代人必备的技能之一，是学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力和表达能力的综合体现，可以有效地为学生以后的学习和生活奠定坚实的基础。 二、结合学生实际引导学生会写 课堂教学是教与学共同作用的结果，因此，语文教师的教学应贴近学生的实际写作水平而实施。 1.引导学生分析作文的特点。在日常教学中，与其说是学生怕写作，倒不如说是对教师的恐惧，由于学生对教师布置写作的有关内容知之甚少，因此，感到不知所措，为了应付教师，只能敷衍了事。然而不论是什么体裁和什么内容的写作，都有一定的局限性和开放性，由于语文教材的滞后性，很难吸引学生的学习兴趣，因此，教师应另辟蹊径，选择一些接近学生的现实生活的话题，通盘讲解，尤其是一些关键性的问题或者一些技巧，让学生在明确主题以后，做到左右逢源，进而达到事半功倍的效果。 2.指导学生拓展思维。同一内容，出发点不同，问题和结论也不尽相同。写作更侧重于思维的拓展，要想让学生推陈出新，应积极培养学生思维的深度和广度，让学生体会到灵感迸发和下笔如有神的感觉，让学生用多思维看待问题，让学生的写作锦上添花。 3.引导学生辩证看待问题 。青少年一般思维敏捷，喜欢独立思考问题，在成年人的眼光中，或许他们的一些见解肤浅，而且看待问题也不全面，容易走极端，因此，教师应积极引导学生用辩证和发展的眼光看待问题，让他们通过辩证，去抓住写作的主体思想和形成正确的观点。 4.让学生掌握一定的写作基础。学生之所以感到写作难，原因之一便是缺乏相关的写作基础，其实每种写作题材都有一定的共性，因此，教师可以有目的地让学生训练不同的体裁，让学生掌握一些共性，使写作如虎添翼。 5.运用范文引领训练。一些优秀的范文在写作内容和写作技巧方面作用显著，教师巧妙安排，让学生确定学习目标，在讲解范文时，穿插多种方法，让学生学习范文的取材和布局的方法，让学生形成模仿、拓展和创新，让学生通过范文的引领，有效解决写作难的瓶颈。 三、 积极营造写作氛围 著名教育家叶圣陶曾说：“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”而结合学生乏味的现实生活。那么,如何才能促使学生将生活之源源源不断地流向作文呢?作者认为：应积极营造写作的氛围。让特定的氛围为学生的写作开道，教师结合教材内容和学生的具体情况，有目的地营造一个个特定的氛围，让学生通过思考和感受，为学生写作提供材料来源。 1.深入生活和组织活动体验情境。 “生活是一本活生生的书”，让学生亲身体验社会和自然，教师有目的地引导，让学生仔细观察和实地调查，以不同的角色和不同的情景观察事物，让学生在丰富的情境中，感受激情和灵感。 2.运用直观教具演示情境。常言道：“百闻不如一见”，尤其是一些景物描写的写作内容，最适合直观教具演示情境,使学生对事物的感性的接触。兴趣盎然地观察和讨论，以便整体把握事物。 3.运用语言描绘情境。由于受到主观和客观等条件的限制，不可能让所有的学生实时和实地地感受生活，这就需要教师动情地描述和逐步引导，让学生的想象力得到迸发,从而获得写作素材。 言而总之，以上三种方法只是作者的一些教学感悟，这三种方法并非独立存在，而是具有一定的联系性，因此，需要整体把握，效果才能凸显，然而写作是一项系统和庞大的工程，非一朝一夕所致，需要我们语文教师不断研究，不断实践，以便有效提升学生的写作能力。 参考文献 [1]王曼华 通过说写结合训练法促进学生写作能力的提高[D].内蒙古师范大学，2007年。 [2]余前香 中学生写作中几个影响因素的表现及作用研究[D].华东师范大学，2007年。 [3]小李 写???训练：目标是“没