浅析高中语文情景教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 浅析高中语文情景教学研究 张敦辉　重庆市潼南塘坝中学校　402678 在新课改背景下，情境化教学方式应运而生。在该教学模式下，教师要根据教学内容的需要，创设与学生思维方式相适应的灵活的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生的思维得到正确引导，素养得到充分发展。为丰富课堂教学内容，情境化教学是语文课堂教学中不可或缺的策略。通过情境的设置，教师可更好地引导学生体会文章作者当时的心理状况，从而更好地理解文章所表达的思想。 一、高中语文课堂教学现状 传统的语文教学方式多为“填鸭式”，这种教学方式强调以知识的传授为中心，过分强调教师的主体作用，忽视了学生的主动性与潜能的发挥，抑制了学生的个性和创造性。传统的语文教学在形式上也比较单一，通常是通过教师的口述方式讲解，有时会略显枯燥，容易造成学生学习兴趣和积极性的降低。 此外，高中语文是高考考核的重点科目，因此我国目前的语文教育仍以应试教育为主。应试教育重点强调的是知识点的掌握与得分技巧的运用，在该教育模式下，学生的个性化思维得不到充分的发挥，不利于学生语文素养的培养，学生往往被训练成了考试机器。语文课是一门人性化、具有感染力和亲和力的人文学科，语文课的目的在于培养学生的人文素养，并引导学生树立正确的人生观、价值观。我们应当对高中语文课堂教学进行改革，把学生的思想从原来的牢笼中解放出来，培养学生的自主学习能力，提高语文课堂教学的有效性，而情境化教学则是改革的重点方向之一。 二、实施情境教学的意义 传统的教学方法过分地强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用，无法充分地调动学生的学习积极性。在新课程改革的背景下，高中语文教学中运用情境教学法，可以充分调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，培养学生的分析能力和创新思维。 高中语文教师在课堂上创设有效的情境可以有效地刺激学生的心理，引起学生注意，激发学习兴趣，增强学生语文学习的积极性，使学生把精力最大限度地集中在课堂学习内容上。良好的教学情境有利于联系新旧知识，促进学生进行新知识的学习，帮助学生对所学内容的理解。良好的教学情境还可以让学生处于良好的氛围中，形成一种心理环境，使学生产生移情效应。因此，在高中语文课堂教学中，我们要根据教材内容和学生特点，创设相适应的教学情境，引导学生置于这种特定的教学情境之中，激活思维，积极参与教学活动，在学习知识的过程强中化情感体验，提高语文教学的效率。 三、新课改下语文情境化教学策略 1.情境教学要以学生为中心开展。情境教学模式是新课程背景下的一种新型的教学方式，是与新课程要求发挥学生的主体作用，建立以学生为中心的课堂相吻合的。情境教学的课堂不再是教师支配的课堂，学生不再是被动的知识接受者，也不再是活动的被动参与者。情境的教学活动不再是教师公开课教学形式丰富的手段，而是促进学生高效参与课堂活动，自主学习新知识，进行知识自主建构的重要支架和重要工具。也就是说，情境的教学要以学生为中心开展教学。 2.多媒体情境教学，给语文课注入源头活水。新一轮的课程改革为教师教学意识的转变注入了新鲜的血液，同时也为学生学习提供了丰富的资源。多媒体借助自身的技术优势，可在语文课堂上呈现音频、动画、文字等多种刺激感官的情境效果，可促进学生审美情感和人文精神的形成，也可营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围。 3.生活情境教学，让语文课走进生活。生活情景教学是依据教材内容和教学要求，创设与生活相接近的情景和环境，让语文课变得更加生活化，同时也鼓励学生走出课本，与生活紧密结合，培养学生的人文素养和实践能力。语文来源于生活，教师应当充分利用生活情境引导学生感悟生活，让学生在生活中学习语文、提高素养。 4.语言情景教学，让语文课进入虚实的艺术境界。高中语文教师要善于运用生动的语言来描绘情境，要善于把抽象的概念具体化。教师的语言还要有节奏感，要根据教学的需要造成一种高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫相结合的教学情境。教师这种艺术化的语言，能为学生营造出一种特定的心理氛围，把学生带入一种虚实相生的艺术境界。例如，高中语文教师可以在平时的语文课堂教学中偶尔说几句诗情画意的语言，或者教师用幽默的语言来创设有效的情境，把学生带入到美好有趣的意境中。 5.情景问题的创设要突出层次性，促进班级全体学生的参与。情景教学的开展??为促进学生语文的积极学习，这就需要班级全体学生的积极参与。而在高中语文的学习过程中因为学生生活经验和兴趣的不同，在学习的程度上也显示出不同，这需要教师的情景创设要突出层次性。教师在创设情景时应根据高中学生的