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研究课题：创设宽松环境，引领自主学习 《致女儿的信》教案设计 设计人：黄碧泉 教学目标： 知识与能力： 1．学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。 2．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。 过程与方法： 1．进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。 2．继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。 3. 配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。 情感、态度与价值观： 引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。 教学重点： 1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。 3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 教学难点： 1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。 2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。 课前准备： 1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及推荐感人的爱情故事。 2.学生课外解决本文的生字词，并思考对爱情的看法。 3.学生针对预习中存在的疑问，准备好讨论交流的问题。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 导语(多媒体出示莎士比亚“爱情诗”中的句子——告诉我，爱情生长在何方？……) 问：同学们，你们正处于成长的时期，你们有没有遇到过这样的问题？如果遇到，你们会问你们的父母吗？又可能会得到什么答案？ 学生回答（略） 教师语：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基致女儿的信中得到启示。 二、学生简介作者，谈搜集资料的情况 三、朗读感知，整体把握 学生大声朗读课文 问题1、你认为用什么语气朗读最能表现作者写信时的心理？为什么？ 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 问题2、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 四、研读课文，注重体验，分析讨论 1．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 2．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 3.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 提示：真正的爱情能够经历时间的考验。（板书） 4．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) （板书） 5．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?（板书三种表现） 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 6．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?（学生齐读最后一段，谈感悟） 提示：善待爱情：以人的方式去爱(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 五、品味语言（划出自己喜欢、欣赏的乃至感受最深的、最能打动的语句“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ——摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》 七、拓展训练 大屏幕展示：苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有