针灸科论文中医针灸论文：浅谈针灸科临床带教中的医德教育[精品论文].docVIP

针灸科论文中医针灸论文： 浅谈针灸科临床带教中的医德教育 摘要：医德教育在临床带教中具有特殊的现实意义，针灸科实习生的医德教育离不开带教老师的自身道德修养和医德教育意识的提高。建立高素质带教队伍，坚持医德教育和专业教学结合，培养实习生主动学习意识和强烈的责任感，引导学生树立“以病人为中心”的医疗观念，才能完善高等医学院校的临床实习，培养出医术精湛、医德高尚，全心全意为人民健康服务的医务工作者。 关键词：医德教育；针灸科；临床带教 临床实习是每一位实习生的特殊学习阶段，是从理论走向实践的交接期，实习生将在这个阶段完成由学生到医师的过渡。在这个过程中，实习生开始接触病人、接触社会，培养和形成自身的职业道德和医疗风范，树立起自身的职业信念。在实习阶段，作为一名临床带教老师，在重视学生专业和业务技能的同时，加强医学道德教育，对于提高学生整体道德水平和职业素质，培养德才兼备的医学人才具有十分重要的意义。因此，实习生的医德教育在医学实习教学中具有重要的地位，是临床教学必须高度重视的教学目标之一[1]。 1针灸科临床带教中遇到的问题 针灸科常见的病种主要有中风后遗症、面瘫及颈椎病等神经系统疾病，常表现为瘫痪、麻木、疼痛、失语等症状。这一类疾病的特点为病程长，不易治愈，甚至终生残废，生活不能自理。患者长期忍受病痛对身心的折磨，往往会有自暴自弃的心理。作为一名合格的针灸科医生，单凭娴熟的技术而没有良好的医德修养是不够的。要做到对病人的健康负责，就必须关心爱护患者，竭诚以待、尽力以赴，唯有这种和谐的医患关系才有助于提高患者的依从性，顺利完成整个治疗过程。 然而我们在临床带教中发现，目前实习生在针灸科实习中的医德状况并不令人满意，医德教育有待加强。一些实习生以病人为中心的意识不强，对病人缺少应有的尊重和关心，缺乏同情心，与病人交往时语言生硬，表情冷漠，技术操作粗暴，以致给病人造成了不必要的经济负担和身心痛苦。例如中风后遗症患者常有肌张力增高或肩手综合征，活动患肢时常有肌肉、关节疼痛，有些实习生在对患者进行肌张力、关节功能等检查时动作偏于粗暴，容易引起患者的疼痛和反感；有的在施针前未能很好的与患者沟通，安抚其紧张心理，常使患侧身体过于暴露，不注意为患者保暖；或在施针时未做到细致的观察和贴心的交流，进针、行针手法生硬，容易引起患者紧张而导致晕针、滞针甚至断针；又或常在加电针时突然增大强度，引起患者疼痛或抽搐；拔火罐的基本功不扎实，烧到罐口而烫伤患者；亦有不注意拔罐时间，不仔细观察皮肤变化而导致皮肤起水泡的……诸此种种，均在不同程度上增加了患者的痛苦，恶化了医患关系。更有甚者，对于有失语、口角歪斜、大小便失禁或强哭强笑的患者，部分实习生未能感同身受地理解患者的心情，安抚情绪，反而在查房或治疗的过程中，随意谈论患者缺陷或表现出有意避闪等不恰当行为，对患者感情造成很大的伤害，这些观念和行为都是不可取的。 2医德教育在针灸科临床带教中的应用及措施 近年来，随着医学院招生规模扩大，实习生数量迅猛增长的同时，临床带教工作也更繁重了，但决不能因此而对带教任务敷衍塞责、疲于应付，忽视了对实习生的医德教育工作[2]。我科深刻认识到医德教育与临床实习的要求和宗旨还存在较大的差距，是整个实习教育的薄弱环节。科主任十分重视和支持医德教育工作，提出包括建立一支高素质的带教队伍等三项措施，务必使医德教育真正落到实处，取得了良好效果。 2.1建立高素质带教队伍，坚持医德教育和专业教学结合韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也”。带教老师是实习生进入临床后接触的医务人员，对临床实习生的医德修养具有极强的示范作用，他们的素质、形象以及责任心对实习生至关重要，他们的行为具有明显的独立性和示范性，对学生而言，教师的言行是最直观、最有影响力的。他们的形象、言行举止，以及对待疾病和病人的态度，对学生都必然起着潜移默化的教育作用[3]。因此，我科提出首要是建立一支高素质的带教队伍，不断提高带教老师自身的道德修养和医德教育意识，在临床带教中坚持医德教育和专业教学结合。只要专业知识不要医德，医学就没有方向和保证；只要医德不要真才实学，就不能真正实现医学的目的。因此，只有把医德教育与专业教学相结合，形成一个有机整体，在传授医学科学知识的同时，还要传承严谨求实的科学态度，使学生懂得关乎人的健康和生命的医学科学来不得有半点虚伪和骄傲，全心全意为病人服务是医生的天职。只有充分认识医德教育的重要性，提高医德教育的自觉意识，把医德教育渗到传授知识和技能的过程中，才能收到事半功倍的效果。 2.2培养实习生主动学习意识和强烈的责任感针灸学本身是一套相对特殊、独立的理论系统，同时又是一门理论和技术并重的学科，许多的技术操作需要在扎实的理论指导下，通过多次反复临床实践才能掌握。这就要求实习生不仅要在理论知识上打好基础，