圆心角圆周角弦切角小结与复习(四).docVIP

小结与复习(四) ? 一、素质教育目标 (一)知识教学点 复习与圆有关的角：圆心角、圆周角、弦切角． (二)能力训练点 1．通过对与圆有关角的系统复习，培养学生系统归纳知识、使之结构化的能力； 2．通过与圆有关角的练习题的解答，培养学生综合运用知识解决问题的能力以及发散思维能力； (三)德育渗透点 1．通过对与圆有关角的系统复习，向学生渗透事物间相互联系、相互转化的观点； 2．通过题目的发散思维训练，培养学生的求异思维、创新意识． 二、教学重点、难点 1．重点：圆周角定理及其推论、弦切角定理． 2．难点：综合运用知识证、解题． 三、教学步骤 (一)明确目标 前几课我们分别复习了全章概貌、垂径定理及切线的有关内容，今天我们将系统复习与圆有关的角． (二)整体感知 圆心角的性质及圆心角大小的定义是有关角的度量与比较的基础．关于圆周角与圆弧所对圆心角的大小关系解决了圆周角的度量与比较问题．圆周角定理是讨论圆内按多边形性质的工具，尤其在讨论圆内一些相似图形的角相等时更是大显身手，而弦切角实质可以看作是广义的圆周角，当圆周角的一边绕顶点旋转到与圆相切时，圆周角转化成为弦切角，因此通过复习弄清它们之间的联系，以便更好应用这些知识证题、解题就很有必要． (三)重点、难点的学习与目标完成过程 同学们回想一下，我们都学了哪些与圆有关的角？看看书，相互讨论研究一下．(安排中下生回答：圆心角、圆周角、弦切角．) 1．什么叫圆心角？圆心角与它所对的弧有什么等量关系？ 2．什么叫圆周角？圆周角定理的推论有哪些？ 3．一条弧所对的圆心角与圆周角有什么数量关系？ 4．什么叫弦切角？弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么数量关系？ (以上问题，均安排中下生回答：1．顶点在圆心上的角叫做圆心角．圆心角的度数等于它所对的弧的度数．2．顶点在圆上，两边与圆相交的角叫做圆周角．推论1．同弧或等弧所对的圆周角相等；同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等．推论2．半圆(或直径)所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径．推论3．如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形．3．一条弧所对的圆心角等于它所对圆周角的2倍．4．顶点在圆上，一边与圆相交，一边与圆相切的角叫做弦切角．弦切角等于它所夹的弧对的圆周角．) 幻灯演示：如果将图7－194中∠ACB的AC边固定不动，向圆外方向移动BC边，当BC与⊙O相切于点C时，此时圆周角∠ACB就变成了弦切角∠ACB，所以可以说弦切角是由圆周角的一边运动到与圆相切位置时得到的，广义上说弦切角是一种特殊的圆周角． 幻灯展示练习题： 已知：如图7－195，A、C、B是⊙O上三点．∠AOB＝100°．求∠ACB的度数． 不难看出∠AOB是圆心角，∠ACB是圆周角，但它们对的不是同一条弧，那么如何从∠AOB＝100°的条件中求得∠ACB度数呢？请同学们讨论研究一下，相互间交流一下看法． 解：方法1． 方法2．在圆周上任取一点D，连结DA、DB． 幻灯展示练习题： 已知：如图7－196，AB⊥CD，DE是⊙O的直径． 求证：AE=CB． 同学们相互讨论看看这题应该怎样做？ 在同学们充分讨论后，可接排中上学生到前面对着图形讲自己的思路： 分析1：因已知DE是⊙O的直径，所以想到直径所对的圆周角是直角．因此连结EC，得∠ECD=90°．又AB⊥CD想到EC∥AB．根据“圆的两条平行线所夹的弧相等”，再依据在同圆中，弧等，弧所对的弦相等”．即证得AE=CB． 弧所对的圆周角等．因此连结AD、BD，证∠ADE＝∠BDC即可，而∠ADE＝90°-∠AED，因为ED是直径，根据直径所对圆周角是直角，所以有Rt△AED，而∠BDC=90°-∠ABD，因为已知AB⊥CD．再观察发现∠AED与∠ABD是同弧所对的圆周角，所以有∠AED＝∠ABD．因此得证． 圆周角相等，因此连结AD、BD，即证∠ADE＝∠CDB．由DE是⊙O的直径可知∠ADE在Rt△ADE中，由AB⊥CD知∠CDB在Rt△FBD中，而这两个三角形的第三角，即∠E＝∠ABD．根据“同弧所对的圆周角相等”即可． 幻灯展示练习题： 已知：如图7－199，⊙O1与⊙O2外切于点T，AB分别切两圆于A、B． 求证：AT⊥BT． 同学们仔细读读题，看看这题该如何证明． 在学生比较充分讨论之后，安排学生到前面对照图形进行分析： 分析1：因AB分别切两圆于A、B，所以想到切线垂直于过切点的半径，因此连结O1A，连结O2B．于是有O1A∥O2B．又⊙O1与⊙O2外切于点T，想到相切两圆连心线必过切点，所以连结O1O2，则O1、T、O2三点共线，由于O1A∥O2B，所以∠O1＋∠O2=180°．又因三角形内角和=180°．所以有∠O1AT＋∠ATO1+∠BTO2＋∠O2BT=180°，再根