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浙江邮电职业技术学院教案首页 课程 数学 授课班级 教师 盛建芳 授课时间 2004年　月　日　星期　 第　节 课题 §10.5　较复杂的计数问题举例 教学 目标 使学生进一步理解并掌握处理排列组合问题的基本策略，进一步提升学生分析与解决问题的能力，培养学生的探索创新意识，使学生具有严谨的学习态度． 重点及突出方法 排列、组合综合题的解法． 难点及突出方法 先组合后排列的排列组合混合题的解法． 课后 作业 课外补充题 次数 第 次 授课 小结 本节课内容属排列组合应用题求解，其思维方法比较独特。它要求根据不同的题设条件，对问题做出适当的分类或分步处理，甚至需要逆向思维等。通过教学能逐步提高学生素质，使其能正确分析问题和解决问题。 作业 批改 记录 未交学生名单 浙　江　省　邮　电　学　校　备　课　纸 教　　案　　设　　计 §10.5　较复杂的计数问题举例 课题：§10.5　较复杂的计数问题举例 教学目标：使学生进一步理解并掌握处理排列组合问题的基本策略，进一步提升学生分析与解决问题的能力，培养学生的探索创新意识，使学生具有严谨的学习态度． 教学重点、难点： 重点：排列、组合综合题的解法． 难点：先组合后排列的排列组合混合题的解法． 教学过程设计： (一)复习回顾 １、排列的定义：从个不同元素中取出()个元素，按照一定　　　　　　　　　　　　　　　的次序排成一列，叫做从个不同元素中取出个不同元素的一个排列． (1) 若，则个不同元素中取出个元素的排列叫做选排列． (2) 若，则从个不同元素中取出个元素的排列，叫做全排列． 排列数公式： 　　阶乘： ２、组合的定义：从个不同元素中取出()个元素组成一组，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合． 组合数公式： (二)新课讲授 【展示问题　创设情境】 　　（展示图片）学校的诗歌朗诵比赛 引例：某学校新年晚会，同学们准备了12个歌舞节目和8个小品、相声节目，要从中选出9个歌舞节目和5个小品、相声节目；排一个节目单．试问：节目单共有多少种不同的排法？ (学生讨论，老师小结) 解：此题分两步完成： 第一步，选出的9个歌舞节目是从12个歌舞节目中选出来的，无顺序之分，是组合问题，有种选法；同样地，5个小品、相声节目是从8个 (板书) (板书) (板书) (展示幻灯片) (板书) 浙　江　省　邮　电　学　校　备　课　纸 教　　案　　设　　计 小品、相声节目中挑选出来的，有种方法，所以合乎条件的选法有种． 第二步，要求选出的9个歌舞节目和5个小品、相声节目共14个节目排一个节目单，有顺序性，是排列问题，有种排法． 根据分步计数原理，此题节目单的不同排法种数有(种) (教师活动) (教师活动)由引例分析小结： 对于排列组合混合应用题，先选取(组合)后排列是常用的选取程序．） 例1：从1、3、5、7、9中任取三个数字，从2、4、6、8中任取两个数字． (1)一共可以组成多少个没有重复数字的五位数？ (2)一共可以组成多少个没有重复数字的五位奇数？ (3)一共可以组成多少个没有重复数字的五位偶数？ (分析解题) 第(1)小题，对选出的5个数字直接排列． (2)小题比第(1)小题多一个条件，要求个位上的数字必须是奇数．解这类问题考虑使用“优限法”，即应先确定个位上的数字，从已选出的三个奇数中任选一个(2个奇数2个偶数)按照一定的顺序排在万位、千位、百位、十位． (3)小题的解法与第(2)小题解法类同．(学生自己分析求解) (1)按照题中方法，组成没有重复数字的五位数，需要分二步完成： 1，3，5，7，9中任取三个数字，从2，4，6，8中任取两个数字，由于取出的数字无顺序，故属于组合问题，有种不同(展示幻灯片)(板书) 教　　案　　设　　计 的取法； 种不同的排法． (个) (2)按照题中方法，组成没有重复数字的五位奇数，需要分三步完成：1，3，5，7，9中任取三个数字，从2，4，6，8中任取两个数字，有种不同的取法；种不同的排法； 种不同的排法． (个) (3)按照题中方法，组成没有重复数字的五位偶数，需要分二步完成： 1，3，5，7，9中任取三个数字，从2，4，6，8中任取两个数字，有种不同的取法； 种不同的排法． (个) 1，3，5，7，9中任取3个数字，在0，2，4，6，8中任取两个数字，可组成多少个不同的五位偶数．(课后求解) (分析解题)：因为零不能作首位数，所以是特殊元素，因此可以根据选零不选零为分类标准． 第一类：五位数中不含数字零，此时求解就是例2中的第(3)小题．　　 第二类：五位数中含有数字零．此时排序又要考虑末位上的数字排零或不排零． 末位排零时，只需要考虑前面的四位数字． 　　　末位不排零时，因为零不能排在首位，所以