信息技术环境下的文本易读性分析及其工具.pdfVIP

第３２卷 第６期 龙　 岩　 学　 院　 学　 报 Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．６ ２０１４年１２月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＯＮＧＹＡＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１４ 标准语 ·方言 ·文字 信息技术环境下的文本易读性分析及其工具 许智坚 （龙岩学院　 福建龙岩　 ３６４０００） 摘要：易读性分析包括文本的易读度、年级水平和词汇的统计信息，这些信息是测量文本的 难易度的主要依据。 在信息技术环境下，利用Ｒｅａｄａｂｉｌｉｔｙ Ａｎａｌｙｚｅｒ等易读性分析工具使得易读 性分析更为准确、快速、便捷。 研究发现，一些国家的报刊杂志和法律文本对易读性都有一定的 限制。 在外语教学中，选择易读性适中的文本是提高阅读教学效果的前提。 通过易读性分 析，教师可以选择难易恰当的阅读材料，提高学习者的理解能力，扩大学习资源，培养自主学习 能力。 易读性分析指数还可以用于测量学习者的作文年级水平，帮助他们发现写作上的问 题，提高写作能力。 关键词：易读性；分析工具；文本难易度；阅读教学 中图分类号：Ｈ３ － － － １９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３ ４６２９（２０１４）０６ ００４４ ０８ 　 　 一、引言 下，借助现代的技术手段和分析工具软件，便得 在信息爆炸的时代，阅读文本唾手可得。 教 易读性分析更为准确、快速、便捷。 在对所选择 师在阅读教学中通常习惯于选择一些现成的阅 的阅读材料进行易读性分析后教师可以初步确 读材料，而这些阅读材料是否适合学生的水平就 定其阅读的难易程度。 经过分级后的阅读材料 不得而知了。 在易读性测量公式出现之前，人们 在阅读教学中更能因材施教，提高教学效果。 对阅读文本的易读性也进行过粗略的估计，其办 易读性（ｒｅａｄａｂｉｌｉｔｙ）指文本（ｔｅｘｔ）易于阅读 ［１］ 法包括根据个人的阅读经验阅读后判断，或根据 和理解的程度或性质。 英语阅读文本的难易度 教材的编者或出版商提供的介绍和建议判断，更 取决于多种因素，包括：词长、句长、词的类符／ 形 科学点的做法或是在选作教材前让程度相当的 符比、词汇的抽象程度、代词数、介词数、词缀数、 人试读后做答阅读理解练习题，根据答题情况对 难词数（通常依据词汇表确定）事实密度及其不 该文本的难易度作出估计。 这些判断方法都是 常见性、插图数、趣味性、作者的写作目的、材料 比较主观，且在科学性、有效性、可靠性和可行性 的组织结构及印刷版式、内容之间的相互关系、 等方面存在一定的缺陷。 如何科学地检测文本 文本的文化荷载、读者的背景知识及阅读动机等 ［２］４ － 的阅读难易程度呢？ 早在２０世纪初就有学者开 等。 ３８ ４５９，［３］易读性的研究不但对阅读理论有一 始对文本的易读性进行研究。 在信息技术环境 定的研究价值，而且在阅读教学上，如教学材料 － － 　 收稿日期：２０１４ １１ ０５ 作者简介：许智坚，男，福建仙游人，龙岩学院外国语学院教授，研究方向：计算机辅助外语教学，应用语言学。 ４４ 信息技术环境下的文本易读性分析及其工具