工程力学教学方法的探讨.pdf

陈军权 (湖北孝感学院城建学院，湖北 孝感 4321O0) 摘 要：文章针对工程力学课程的特点、现状及存在的问题，就其教学方法的改革进行了探讨和思考。 关键词：工程力学；教学；方法 工程力学是工科类各专业必修的一门主干基础课，是 同一专业、同一班级的学生基础差距较大，学习态度好坏 学生进入大学后第二学年开设的新类型课程 。它不同于数 不一，多层次的生源给教学计划的顺利实施造成困难。很 学、物理等公共基础课程所进行的传统的逻辑思维培养， 多学生学习目标不明确，只求考试及格 ，平时不刻苦学 而是为了培养学生科学的思维方法，训练学生从事科学研 习，考试前临阵磨枪。还有部分学生文化基础差，上课听 究和工程应用并善于创新的能力。教学的中心是解决受力 不懂 ，而力学又是一门计算量大的基础课，繁琐的计算使 分析、力学计算及画受力图。与其他课程相 比，在性质、 他们对一些难题、综合性题望而生畏，失去学习的信心。 内容及教学方法等方面有很大的不同。我们在工程力学教 还有一些学生 自控能力低，不能严格要求 自己，经常无故 学过程中经常遇到一些特别的现象，如部分入学成绩很好 旷课，或上课时不注意听讲，睡觉、看小说、听音乐、说 或其他课程学习都不错的学生，在学习工程力学时反而感 话，扰乱正常的课堂教学秩序，考试舞弊等违纪现象屡见 到不太适应，究其原因，在于力学课程有其 自身的特点。 不鲜。另有一部分学生片面追求短期效益 ，忙于追求尽可 首先，实践性强，力学计算和画受力图的是工程中常见的 能多的证书和热门选修课，学习存在功利主义思想，不能 构件，它涉及到受拉、受弯、受压、受剪切、受扭及各种 正确对待专业课与基础课的关系，认为像理论力学之类的 组合构件，而学生对这些工程领域的相关知识知之甚少， 基础课对 自己作用似乎不大，就不予重视，学习积极性不 缺乏必要的实践环节和感性认识，学习中自然会有陌生不 高。 适应的感觉。其次是 “两多～高 ” 所谓 “两多”指的是 1．2教学方法和手段落后，不能充分调动学生的学习兴趣 力学课程习题、练习多，公式、规定多。 “一高”则是提 长期以来，我们的教育方法是灌输式的，教师多注重 倡对学生的高标准要求，因为受力图在结构设计中起着很 传教已形成的知识，未能依据学生的现状科学组织课堂教 重要的作用，内力图的一 点点差错 ，都会带来实际的损 学，比较忽视方法和思维方面的教育 ，仍然按照过去的模 失，所 以对工程力学课程提倡高标准要求至关重要。明确 式，习惯于驾轻就熟的照本宣科，只顾完成授课计划，很 了课程的特点，我们在课程教学中应该打破传统教学的框 少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了。力学课程的学时 框，采用多元化教学方式来丰富我们的课程教学。 数不但减少，教学计划中力学课程安排密度又过大，难以 l 工程力学课的教学现状及存在的问曩 给学生留出自主学习的时间与空间。教学手段落后，传统 工程力学是工科专业重要的技术基础课。多年来，全 的黑板、粉笔讲授极大地制约了学生的听课效率和教学效 国许多高校在力学系列课程教学改革方面做了大量研究并 果，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生的学 取得较大进展。但 目前工程力学课程体系和 内容、教学方 习兴趣。 法和手段以及训练与考核等方面尚存在许多问题，不能适 1．3训练与考核缺乏与工程实际的联系，不利于培养学生 应社会发展的需要。 分析与解决实际问题的能力 1．1学生文化素质参差不齐，学习积极性不高 训练与考核是教学中的两个重要环节 。对学生而言， 学生是学习的主体，也是构成教学活动的基本要素， 训练与考核就像指挥棒，具有鲜明的导向性。目前，我校 学生的素质 、学习态度、学习方法等方面的差异，直接影