生物：4.3.2《发生在肺内的气体交换》课件1(人教版七年级下).pptVIP

Free template from y Cool. Title Only! * 教材分析 教材选自七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。 教材的地位和作用：本节内容是这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。 * 学情分析 学生虽然已学习了不少生物知识，从各种媒体上还接触到一些生物知识，日常生活中也积累了有关生物的经验，但他们的知识是浅显的，经验是有限的。 * 教学目标 1．知识目标：说出肺的位置、区别胸廓和胸腔、概述呼吸运动的原理 2．能力目标：小组合作测量胸围差，分析实验数据 3．情感目标：形成关心他人的价值观 * 教学重难点 呼吸运动的过程和原理 教学 环节 教学过程 设计意图 引言 我们每个人都是啼哭着来到人间，这第一声啼哭就意味着呼吸的开始。从此，我们的生活就再也离不开空气了。人的生活每时每刻都需要呼吸，呼吸的主要器官是肺。 创设情境，联系生活，激发学生兴趣，引出课题。 明确基本概念 通过观察图片和模型确定肺的位置。 通过实物观察以及形象说明胸腔和胸廓的区别 明确肺的位置 区别胸腔和胸廓 培养学生观察能力 * 探究1：呼吸运动时胸廓是否发生变化？ 活动1：自我体验呼吸，吸气时胸廓发生了什么变化？ 对胸廓变化的感性认识、激趣 活动2：测量胸围差 师生讨论测胸围差的用具、方法步骤及注意事项后，统计并分析实验结果中可能存在的误差。 年龄、性别和体育锻炼都会影响胸围差。 可见，体育锻炼可以增强呼吸系统的功能。 演示实验：模型演示膈肌的运动 培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。 认同体育锻炼对呼吸系统的好处 认同呼吸肌收缩引起胸廓扩大 * 探究2：胸廓变化是否引起肺的变化 自制模型，分析胸廓变化与肺的关系。 培养学生的创新能力和探究分析问题的能力。 探究3：肺容积与肺内气压 实验：注射器体积的变化引起其中气压的变化 动手体会容积的变化会导致压强的变化，从而解决学生没有学过物理知识，不理解压强这个难点。 * 运用所 学知识 解释生 活中的 问题 联系实际：会游泳的同学，刚下水时，如果水超过胸部，会感到呼吸有些吃力。 人工呼 吸的原理 收集关于人工呼吸的资料并进行交流 人工呼吸的对象、方法等。 培养学生收集 资料的能力， 形成关心他人 的价值观 总结： 呼吸过程?? 引导学生总结吸气过程后，自己总结呼气过程 * * 观察思考：肺的位置 ； / 梦幻西游sf lps82hkm 他们开始不断地向我涌过来。我一声大叫，旁边有声音说：“你怎么了。”我睁开眼睛一看，周围仍是一片虚无，山神举着灯笼看着我，原来刚才都是梦啊，我吁了口气，看着眼前的山神还是想到了刚才的场面，太吓人了，不由得离他远了点，他看到了也没怎么在意，说：你跳下来后就晕了。我说：“这里是什么地方。”山神说：“通向忘川的虚妄之境。”我问：“我们应该怎样找到忘川。”山神盯着我看，我想起了刚才的梦，不由得一身哆嗦说：“盯着我看干嘛。”他不说话，他的眼神死死地盯着我后面，我明白了我后面有东西，我准备回头看，他微微地摇摇头，他的手指摆出一，到三的时候，我往右边跑去，山神拿出剑刺向它，顿时火光四溅，灯笼也倒在一边，我站在一边借着微弱的灯光看见它和人差不多，不同的是它的手臂很长，手都能摸到地下，很白，它的动作极快，几次都占了上风，山神刺入它的体内，就像刺入空气一般，它的身体都是虚无的，犹如烟一般，山神大喊一声：“将你的血撒给他。”我愣了一下，随即明白过来，我拆开绷带，把好不容易才止住的血又抠出来，疼的我皱紧了眉头，我跑过去，一甩手，居然撒空了，山神将剑变换成了绳子，它就开始跑，我们两一直在追，他俩的速度就像风一样快，我根本追不上。不知跑了多久，我都跑不动了，山神紧跟着它，不一会我就和他们拉开了距离，我在后面大喊：“别追了，我跑不动了，小心有埋伏”。可是已经没人回答我了，我又想起了刚才的梦，心想不会变成真的了吧。突然山神就出现在我旁边，我吓得跳开了，山神说：“怎么了，见鬼了。”我走进，捏捏他的脸，然后再揉揉，山神被我的举动弄的一脸懵，打开我的手说：“你干什么，山神的脸是你可以随便揉的啊。”我说：“还好还好，口气一样，脸也没有变形。”山神说：“你是不是吓傻了，怎么这么没出息，就这样吓傻了。”我白了他一眼说：“你不也没追到吗。”山神得意地说：“我找到忘川了。那家伙居然是从忘川上来的，看来我们不应该休息，不然早找到忘川了。”我们边走边说，不一会就来到了一面镜子