浅议如何培养学生的阅读理解能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅议如何培养学生的阅读理解能力 ◆ 王　淳　汕头市外语外贸职业技术学校　515041 　　摘　要：英语阅读理解涉及到语言基础知识和综合能力的运用，是一种综合性很强的实践活动，阅读理解能力可直接表现一个学生英语学习的功底。我在平时的英语阅读教学中，努力摆脱“精读”这门课程的教学模式，从培养学生的阅读兴趣、增强学生的学习信心开始，变学生被动接受为主动参与、主动探求，慢慢地培养和训练学生科学的思维，以此来全面培养学生阅读理解的能力，提高阅读的速度和效率。 　　关键词：学习策略　方法　技巧　正确运用 　　英语阅读理解涉及到语言基础知识和综合能力的运用，是一种综合性很强的实践活动，阅读理解能力可直接表现一个学生英语学习的功底。近几年来，各种国内外考试对考生阅读能力的要求越来越高，主要体现在以下几个方面：题目分值高，阅读量大，生词数量增多，猜测词义分量加重，强化了语段、语篇分析。 　　因此，我在平时的英语阅读教学中努力摆脱“精读”这门课程的教学模式（如逐字逐句分析文章、分析语法），从培养学生的阅读兴趣、增强学生的学习信心开始，变学生被动接受为主动参与、主动探求，慢慢地培养和训练学生科学的思维，以此来全面培养学生阅读理解的能力，提高阅读的速度和效率。 　　心理学研究表明，当学生对某些知识产生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。 　　一、重视英语词汇和习惯用法的积累 　　美国语言学家Driller （1978）根据词汇统计特征指出：如果我们认得25个最常见的英文单词，平均每页纸上的词我们会认得33%；如果认得135个常用词，则为50%；如果认得2500个，则为78%；如果认得5000个，则为80%；一旦记得10000个，可达92%。可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢？ 　　1.构词记忆法。 　　据估计，英语词汇有100万到120万，但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀、后缀的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。如：前缀super 有超过、超越的含义，就可以猜出supermarket（超级市场）、supernatural (超自然的)、superman（超人）、superstar（超级明星）等词的含义。 　　2.联想记忆法。 　　即由一个词联想到和它有关或无关的词，如看到live“生活”，联想到其他词性及用法，如“直播的”、“活的”等词义。 　　3.广泛阅读记忆法。 　　“To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。 　　二、以课文为中心，培养学生快速阅读能力 　　为培养学生的阅读理解能力，上课时我坚持以课文为中心，培养学生快速阅读的习惯。给学生设定时间，限时阅读。我采用多种方法操练，培养学生抓主线理顺文章脉络的能力。其中较常用的方法是提供关键词，围绕关键词提出问题，学生可以快速理解文章主要内容。 　　如课外阅读文章Youngest Swimmer to Cross Channel的关键词是dream、 success，围绕这两个词我对学生提出了以下问题： 　　1.Did Li Lida have a dream? What was his dream? 　　2.Did his dream come true easily? 　　3.Tell us the result of his success. How did people welcome and praise him? 　　抓住关键词，沿着这一思路阅读下去，文章脉络清晰可见。要提高阅读速度，还要注意培养学生良好的阅读习惯。在阅读过程中要做到“三不”，即:（1）不要用手指、铅笔或格尺子边指文字边阅读；（2）不要移动头部，要专注看阅读内容；（3）不要读出声音，也不要“心读”。在阅读中遇到生词并不可怕，要正确对待它，要注意阅读整体句子，不要在生词上浪费太多的时间，以免影响阅读速度。在短文中，往往有些词或短语不给出注解。主要有三种情况：（1）人名、地名。在句中用大写字母开头的词一般是人名或地名，这就要求从词本身及文章内容来推断大概意思，翻译出来的意思是否准确并不太重要。（2）根据构词法而得来的另外一个词，就是抓住词根，利用构词法的知识