浅议小学语文课堂教学有效性策略 谢源东.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学语文课堂教学有效性策略 谢源东 广西北流市新丰镇石碗嘴小学 谢源东 摘要：二十一世纪的中国，经济和文化已经进入一个快速发展的阶段，教育事业也在这个大环境下，从过去的应试教育，进入到素质教育培养的关键时期，而课堂教学实在是学校进行教学的基本形式，并成为课程改革最重要的阵地。如何改变课堂教学中“填鸭式”教学方法，并且提高学生的学习质量，使学生能够积极主动地参与教学全过程，成为当前教育研究的重要课题。 关键词：小学语文；课堂教学；有效性策略 增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。笔者从学生的角度,结合自己多年的教学实践,论述了小学语文课堂教学的有效性策略,希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。 一、课堂教学中发挥学生主体作用 教师应采用能促进学生主动发展的教学策略,把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位,重点培养学生较高的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先,妙用肯定和奖励的评价方法,能使课堂“活”起来。因为奖励具有促进的力量,促进学生努力向前,让学生发现自己学习上的进步,不断获得学习预期的满足。其次,妙用竞争方法,也能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学生的学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法,即争取今天的学习要比昨天好,不必和别人比,只求自己的进步;也可以暗中选某一同学为目标,在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法,组成班与班、组与组的竞争,在竞争中激发互帮互学的团结协作精神,这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。教师应充分挖掘教学中的活动因素,创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境,开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略,其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境,让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有:组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等,达成教学目标;组织学生通过实验、制作、动手操作活动,尝试错误和成功,进而完成学习任务;指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动、各种内容的实践活动,培养并发展个性特长。 二、激发学生对小学语文的学习兴趣 激发起学生的兴趣，学生对于学习就会积极主动，并且学得轻松而有成效，人们常说：兴趣是人们最好的老师，也是这个道理。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。他曾说过：“在每一个人年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能把这存在的火药点燃。而对于”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。可以设置悬念，激发兴趣，这往往是提高课堂教学有效性的秘方。教师在课堂的教学中，应该成为教学活动的组织者，并且引导者与合作者。 做到创设贴近学生生活情境的学习氛围，才能调动学生学习语文的兴趣，而教师的角色就是调动学生主动思维与主动参与的积极性的作用。因此，教师需要根据学生的认知规律创设条件，并且引导学生主动学习探究。如《翠鸟》一文中第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，对于大部分学生是很难理解的，教师就可以设计这样―个问题来问学生:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生更多的是找到这样一些词语来：“难以逃脱”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等方面的词句，可是并找不到“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句子。那么教师可以通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生犹如身临其境般，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师在这样的情景下就可以提问:“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生往往会茅塞顿开，一下子理解了句子的含义。这样的学习活动往往使学生学得自觉、主动，在轻松主动的环境下学习，能够使学得兴趣盎然。俗话说，“好的开始是成功的一半”，教师在一节课的开端应该以引趣的方式“设疑”，把学生立即到的一个兴奋的状态，同时在教学中，教师还要不断的用“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等方面的话题启用。一节课学生感到学到了东西，而且非常的轻松有趣，在长时间的熏陶下，会越来越喜欢语文，教师的教学有效性也会大大提高。 三、提倡学生合作学习，取长补短 在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。合作学习把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生