浅议影响初中班主任与学生和谐关系的原因.docVIP

精品论文 参考文献 浅议影响初中班主任与学生和谐关系的原因 卢宁莉 摘要：班主任在整个学校教育中有着重要的作用。但实际上，初中校园内班主任和学生的关系有时并不和谐。本文从班主任、学生、学校、家庭、社会五个方面分析了影响两者之间关系的原因。 关键词：班主任；初中生；关系；原因 作者简介：卢宁莉，任教于江苏省苏州市立达学校英语教师，担任多年班主任工作。 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任工作在学校教育工作中起着举足轻重的作用。然而，根据大量的事实与调查显示，目前初中校园内班主任与学生之间存在着种种问题，这对两者关系和班级建设乃至整个学校教育都会造成消极影响。具体说来主要有以下几个方面的原因： 一、班主任方面的原因 如今的校园内，初中学生新问题层出不穷，教育新难题不断涌现，班主任们多年前行之有效的老一套带班方法已无法适应、解决学生的学习、成长问题。 1.班主任的传统师生观 班主任在管理班级时，经常以”控制者”的角色出现，拥有绝对权威，如制定班规、确立班委以及班级的各项活动，都是班主任一锤定音，学生对于班主任布置、安排的任务，必须要执行，在这些方面他们十分被动。有这样一个例子：同学们正在教室里讨论校运会入场式的班级方阵着装问题，这时候班主任进来宣布要求：白衬衫配浅灰色长裤。听到下面有学生小声议论，班主任说：”我说浅灰色就是浅灰色。没有浅灰色裤子的借，借不到的去买，明天一定要穿来！”大家对这次方阵的排练热情一下子降到了零点。显然，这种”我说了算”的言论在处理班级事务中是不科学的。虽然班主任是学生集体的引导者、管理者，应该具有相应的权威，但也要充分地尊重和信任学生，重视与学生的情感交流。然而事实是，有些班主任认为学生必须一切服从教师，在这种传统师生观念的影响下，学生成为被管制的对象，自主性、积极性和创造性被忽略；多数学生习惯了依赖，缺乏自我教育与自我管理能力。而班主任自己也容易陷入杂务之中，不利于其自身的完善和发展。 2.班主任的师德修养 担任班主任的教师同时也是社会生活中的一员，如何处理私人生活与班级工作之间的关系，成为班主任为人师表的重要一面。如果班主任受市场行为的影响，将社会生活中不良的情绪带入教育学生的过程中，利用学生家长资源为个人谋私利，就会在处理班级事务中评价标准失衡，影响自己在学生心目中的威信度和诚信度，使得学生以逆反的行为来抵制班主任日常的班级管理工作。如：某位班主任在装修婚房时，请了班里一位开装修公司的学生家长帮忙，家长提出孩子想入团，于是这位成绩处于班级倒数第三、各方面行为表现也不佳的学生，被班主任力排众议推选上了团校，此事在班级里引起了很大的反响。在学生自己建立的班级论坛中，有的学生在谈到这位班主任时，用到了”鄙视”这一词。 有的班主任对班干部或是成绩较好的学生和颜悦色，即使他们犯了错也只是轻描淡写地说几句，而对那些学习成绩相对落后的学生，在他们犯错时却严厉地批评。若班主任对全体学生做不到一视同仁，对学生守则、班级公约及规定缺乏稳定的把握，朝令夕改、因人而异，就会让学生觉得遭受到不平等的待遇，以致身心受到不同程度的伤害，因而对于班级规则开始慢慢漠视，导致班主任各项班级工作无法顺利开展。 3.班主任的教育方法 若班主任在教育学生时方法不当并未能及时矫正，就会引起学生不满。学生犯了错，有的班主任当众训斥，或是令其写数千字的检讨，或是动则找家长告状，根本不在乎学生的感受。刚性批评也许有助于发现和抓住学生的错误，但过分强硬的刚性举措往往只能造成学生与班主任之间的对抗性、逆反感，无法产生师生情感间的爱敬与和谐，并往往随着矛盾的深化而愈演愈烈。 二、学生方面的原因 1.初中生对个性的追求 时代的变迁、社会的转型，使许多这一代的学生不愿简单地趋同于主流文化，在言行举止等方面追求突出的个性，对成人文化持不同程度的批判态度。因此，初中生不同于小学生对教师有绝对权威的认同感受，他们已经能以一种批评的态度去看待教师。 2.独生子女以自我为中心意识 现在的初中生绝大多数是独生子女，他们固然有着独生子女的各种优势，但同时也有着独生子女的共有弱点，其中最为突出的就是习惯以自我为中心，不善于站在他人的角度进行思考。一些学生不能理解教师的良苦用心，对教师几乎以一种完人的标准来要求，遇事首先想到的是教师不应该怎样，而不是自己不应该怎样，这就导致师生之间的情感沟通不顺，产生矛盾。一些学生对教师有意见，又没有采取积极正确的方式及时与教师进行沟通，而是以一种报复