浅议物理实验在教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议物理实验在教学中的作用 摘要：物理是一门实验科学。物理实验能激发学生学习物理知识的兴趣，激发学生的求知欲望；培养学生的观察能力、思维能力，培养学生良好的实验方法以及动手能力和创新能力；通过实验，能为物理教学提供感性材料，有利于形成概念，掌握规律，培养学生良好的道德素质和科学作风。总之，实验是一种综合能力培养的途径，根据物理学科的特点和初中学生的年龄特征，初中物理教学应以实验为基础。 关键词：物理教学；实验教学；积极意义 物理是一门以实验为基础的学科，其具有概念多，公式多，规律多，实验多的特点。物理学中的每一个概念、规律、公式都是在实验的基础上总结和概括出来的，不管是物理学的革命史，还是物理学的发展史都离不开实验。“观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。实验对培养学生的观察和思维能力，培养实事求是的科学态度，引起学生兴趣，具有不可代替的重要作用。”可见没有物理实验，很难达到物理教学的目的，实验在物理教学中发挥着重要的作用 一、通过实验激发学生学习兴趣，提高学习效率 实验教学的直观性能直接激发学生学习物理的浓厚兴趣，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”因此，在日常教学中笔者力求做到“书山有路lsquo;趣rsquo;为径，学海无涯lsquo;乐rsquo;作舟”。利用学生意想不到的实验现象把他们带到一个神秘、有趣的物理世界，让学生从有趣、好奇逐渐演变为对物理课的好感和喜爱，激发学习物理的兴趣。例如：讲述大气压强时，笔者先让学生参与演示马德堡半球实验；再用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，发现纸片掉不下来，水也不流出来。奇迹般的实验现象一下子把学生集中引入探究“为什么”的情景中，极大地激发了学生的学习兴趣。又如在讲述光的折射时，先做硬币浮起来的实验，首先在一盆中放一硬币，学生后移到看不到硬币的位置为止，然后慢慢地向盆里灌水，学生渐渐地看到沉在盆底的硬币“浮”了起来。学生惊奇不已，兴趣盎然，从而大大地激发了学生的求知欲。再如，通过“小孔成像”、“手影游戏”、“摩擦起电”等富有新鲜感和趣味性的实验，都能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以，物理教学一定要重视实验。 二、通过实验培养学生的观察能力、思维能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力 观察是物理学研究的基础和基本学习方法。观察实验，可使学生了解物理世界，丰富感性认识，从而激发学生学习兴趣。所以，笔者在教学过程中有意识地为学生创造观察物理现象的条件，利用学生的好奇心，培养他们观察的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。比如在学习“平面镜成像”这一节时，笔者首先让学生自己做实验（每个小组提供两个完全相同的蜡烛；方格纸；玻璃板等），实验过程中教师要学生注意观察现象，同学们经过仔细观察会得出这样的结论：如：物与像大小相等；物与像到平面镜的距离也相等，像不能用光屏承接是虚像等。有的同学在实验中可能会发现物体成两个像；有的发现物体与像始终不能重合；还有的同学会提出实验中为什么要用玻璃板而不用平面镜？要解决上述问题教师可以引导学生对实验进行改进后重新做实验，再观察、思考、分析。可见，实验不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力、思维能力，以及发现问题和解决问题的能力。 三、通过实验培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力、动手能力和创新能力 物理课学生实验，就是由学生亲自动手做的物理实验。它有利于发挥学生学习的主体作用，促进他们的个性得到发展，有利于培养学生的实验动手能力和创新能力。 1.通过实验培养学生的实验设计能力。例如，测定某一给定的电阻。由学生自己提出方案，设计实验电路，画出电路图。 操作部分要求学生正确的解决以下问题：怎样选配仪器，怎样布局，既如何摆放仪器，才便于操作和观察，如果电路中有可动部分，例如变阻器，还应考虑在电源接通前，滑片的最初位置应放在什么地方；怎样连接最节约导线；怎样操作；怎样读取数据等。总之要解决怎样放、看、读、记、算等问题。 2．通过实验培养学生的操作能力。主要是指仪器的使用和数据的读出，仪器设备的组装或连接，故障的排除等三方面。例如，电路实验，操作要求是： (1)按照实验原理电路图，安排好仪器、元件的布局，要便于连线，便于检查，便于操作，便于读取数据。 (2)正确的连接电路。电流表/电压表是否分别与待测电路串联，并联，正负极性是否正确；滑动变阻器的接线是否合理；连接线是否符合先支路，再并列，后干路；最后接电源的程序，开关是否能控制电路，接线是否简捷，牢固。