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精品论文 参考文献 浅议现代信息技术对英语教育的影响 湖北省咸丰县活龙坪乡民族中学　445609 　　一、农村英语教学水平相对较低的原因 　　1.英语氛围的缺乏。农村的英语氛围相对比较缺乏，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高，这是英语造成他们英语学习困难的的环境因素。 　　2.家庭教育方面的原因。家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面影响。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也基本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，问题堆积如山，学习就寸步难行了。 　　3.学校教育方面的原因。一方面，学校管理的原因，农村中学一般班级学生容量大，一个班有六七十个学生，这无疑对语言教学是不利的。另一方面，教师的原因，农村英语教师相对城市来说素质有待提高。教师对新课程标准的理念有一定的了解，但新理念并不一定转化为教学行为；教师的教学观察能力和科研能力较弱；一些教师特别是地处较偏远的农村的教师对多媒体等现代化教学技术的掌握程度较低。这些都导致了教师在教学过程中，教学方法单一，教学过程枯燥，引不起学生的兴趣，使一部分学习积极性本来就不高的学生产生放弃的念头。这也是农村英语教育水平不高的人为因素。 　　4.学生自身的原因。 　　（1）学习基础较差。由于农村小学的师资和教学条件相对薄弱，一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学习基础不扎实。学习基础差导致的更为严重的后果是使一些学生产生了自卑心理。有的学生在英语学习的起步阶段就产生了对英语学习的恐惧心理；有的学生甚至连学会26个字母都缺乏信心。（2）学习习惯不良。在大班化的教室里，上课时最容易分散注意力，特别是坐在后排的学生，由于座位离讲台较远，他们常常被教师疏忽，这些学生不仅失去了参与课堂活动的机会，更失去了学习的自信心和参与学习的积极性。 　　二、提高农村英语学科教学水平的方法 　　1.最大限度地为学生创设英语学习的氛围。我们可以在校园里、教室里张贴一些英文标语，设置英语板报，也可以用英文写课表，让学生觉得英语无处不在，与生活息息相关。同时，我们可以很好地利用值日生报告，逐步帮助孩子用自己所学的英语知识来表达自己，也可以适当地组织英语书法比赛、英语演讲和小型的英语角来给学生展示自己英语才能的机会。 特别是对英语学习暂时落后的学生要给予平等的机会和更大的帮助，使每一个学生都体会到英语学习的乐趣。 　　2.争取家长的支持。农村孩子的家长虽然知识水平不高，但通过老师与他们的交流，他们普遍能够认同英语学习的重要性，他们会为孩子准备必要的英语学习工具，为他们提供更好的英语学习氛围。教师可以引导他们让孩子在生活中（比如电视节目、英语原声电影、标语等）感知一些英语，这不仅能提高孩子对英语学习的兴趣，还能让他们在运用这些语言知识的时候更加自如。 　　3.尝试分层教学。每个学生的天赋、智力、基础都不尽相同，学生的个体差异和其发展的多元化决定了学生发展目标的多元化。这就要求老师从学生实际出发，因材施教，实施分层教学。农村孩子中同样存在很大的个体差异。有一部分优秀学生对自己要求非常高，而有一部分后进学生则需要教师运用更灵活的教学方法、现代教学技术和对老师他们的关爱来提高他们的学习兴趣，让他们慢慢地进步。分层教学有利于同时兼顾不同层次的学生，使他们的英语学习潜力得到最大的开发。当然，这也对教师提出了更高的要求：在备课时要求做到既备教材，又备学生。对教材的准备要求全、新，重难点突出，充分挖掘教材；备学生要求备层次，掌握学生特点，面向所有的学生，最大限度地吸引学生。另外作业的布置也可以根据学生情况分层布置。 　　4.注重自身专业发展。（1）提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，真诚地关爱每一个学生。（2）提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能。（3）更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学。（4）用新课程标准指导自己的教学行为，在课堂上尽量用英语组织教学。另外，在教学中要创设以学生中心的??堂环境，通过pair work和group work等方式最大限度地提高课堂参与度。（5）提高自身的教学观察能力、反思能力和教育科研能力。（6）不断地学习电脑和网络知识，特别是课件制作和使用的知识。 　　5.现代远程教育的应用。随着时代的进步和教育现代化水平的不断发展,现代信息技术教育作为一门新兴的教育学科在我国已