浅议现代远程教育资源在小学数学教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅议现代远程教育资源在小学数学教学中的应用 文丹丹　贵州省大方县瓢井镇果邦小学　551615 　　摘　要：现代远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的需要校舍、安坐于课室的教学模式。学生亦可以通过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。 　　关键词：远程教育　小学数学　教学应用 　　当前，许多地区和学校都在积极开展现代远程教育辅助教学，探索远程教育辅助教学的规律，研究远程教育辅助教学的模式，总结和积累远程教育辅助教学的经验，这是我国中小学远程教育向深层次发展的重要标志。这一变化对于我国中小学远程辅助教学的发展和中小学的教学改革具有重要的意义。远程辅助教学是一项新型的教学活动，是教学领域的一项重大变革，我们的教师必须加强学习，才能适应这一变革。 　　一、利用远程教育资源创设情境，激发学习主动性 　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。恰当地运用远程教育资源进行教学，比“一支粉笔、一块黑板、一本教材和教学参考书”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，通过其形象生动的画面，使抽象的概念具体化、形象化、直观化，从而帮助学生正确分析、理解并掌握了知识间的相互联系。远程教育资源具有集信息与图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习数学知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣，真正达到了“课伊始，趣亦生”的效果。 　　二、利用远程教育资源优势攻克教学难点 　　小学生遇到知识的重难点往往不易解决，这时运用远程资源辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，能促进知识内化，加深学生对重难点的理解，既尽可能地使学生产生发散性思维，又少走弯路，从而达到其他教学手段达不到的效果。运用现代远程教育资源创设情境，能帮助学生准确理解题意，创设情境，抓住问题的要点，加深学生对关键词的分析和领悟，形象深刻地演示知识重点难点，使学生准确理解相遇应用题的结构特点，充分发挥远程教育的优势，为后面的例题教学清除障碍。 恰当选取远程资源，准确地把握其在教学过程中的应用契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高教学质量和教学效率。 　　三、利用远程教育资源培养学生自主、合作、探究的学习方法 　　在实际教学中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情境。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、有趣的现实生活情境，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为具体，激活学生思维，促进学生理解，从而引导学生独立思考、自主探索、合作交流。例如北师大数学教材五年级下册“奥运会”（统计图选择）这一课，利用远程资源制作三幅统计图：第25—29届奥运会金牌情况统计图（条形），第29届奥运会我国获奖牌情况统计图（扇形），第25—29届奥运会获得金牌变化情况统计图（折线）。通过对三种统计图的对比，学优生经过独立思考、自主探索很容易理解了三种统计图的特点，而且学差生在小组同学的帮助点拨下也容易理解三种统计图的特点。 　　教学“图象有变换——旋转”一课，风车是怎么旋转的？这是教学的一个难点，学生很难发现旋转的特征。通过远程教育资源的直观演示和小组讨论，可以让每个学生都很清楚地观察到风车旋转的过程及在方格纸上画出的按顺时针旋转90度后的图形，使学优生在观察、思考后轻松掌握并感受旋转的三要素——点、方向、角度，学差生在小组同学的帮助下也很快掌握了知识。 　　四、课堂教学与远程教育资源兼容互补，优化教学效果 　　把远程教育充分整合于课堂教学，利用多媒体辅助进行教学是课堂教学改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也能得到发展。我们也深信：教学改革伴随着远程教育技术手段的普遍应用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。但我们也不能盲目夸大远程教育资源的作用，决不可从一个极端走向另一个极端。远程资源应为??生的数学学习服务，引导学生用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维提供土壤，我们教师绝不能忽略自己的主导作用。其实，教材中安排这样或那样的情境图，其目的是为了激活学生的认知结构，造就知识建构的生长点，教学中教师只需通过寥寥数语概括出情境图中的美景，然后提出问题，展开新知教学。这样既节省了教学时间，突出了教