浅议电化教学在幼儿教育教学中的有效运用 张爱军.docVIP

精品论文 参考文献 浅议电化教学在幼儿教育教学中的有效运用 张爱军 张爱军 （济阳县实验幼儿园 山东 济阳 251400） 【摘要】随着我国幼儿教育改革的不断深入和发展，利用电教媒体进行辅助教学，是幼儿教育教学的一种有益尝试和积极探索，也是幼儿教育的一大飞跃式进步。在教育教学实践过程中，这些现代化教学工具能把声音、影像生动、形象地呈现出来，充分吸引幼儿的注意力，让幼儿对教育教学趣味活动更加感兴趣，并能更深层次的理解活动内容，全面提升幼儿综合素质。 【关键词】电化教学；有效运用；幼儿教育 On effective use of electronic teaching in early childhood education teaching Zhangaijun 【Abstract】With the deepening and development of early childhood education reform in China, the use of audio-visual media assisted teaching, early childhood education teaching a useful attempt to actively explore, early childhood education, a big leap in progress. The process of education and teaching practice, these modern teaching tools can sound, vivid images, vividly presented, fully attract the attention of young children, more interested in early childhood education teaching fun activities, and a deeper understanding of activities comprehensively enhance the overall quality of child care. 【Key words】Eectric teaching; Effective use; Early childhood education 教育现代化的大力推进和幼儿园教育改革的逐步深入，让多媒体信息技术已广泛应用于幼儿园的教育教学之中。那么，多媒体信息技术在幼儿园教育教学中，应发挥什么样的有效作用呢？我认为应着重从以下几个方面入手。 1.注重活动兴趣，培养情感能力 美国心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，而是，发现包括着用自己的头脑来获得知识的一种形式。”这就是说要充分发挥学习者的主动性，让幼儿在教师的指导下，通过自己的感知操作，由周围环境的刺激物引起幼儿的好奇，并主动探索，发现问题、解决问题。幻灯片、录音机、多媒体等电化教学工具就充分体现了这一点，众所周知，兴趣是孩子最好的老师。歌德也说过，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。只有幼儿对某件事务感兴趣了，他才会对事物有所记忆，而幼儿感兴趣的正是那些或色彩鲜艳或形象生动的画面，悦耳动听的声音，夸张丰富的元素呈现。多媒体正好符合幼儿的这一心理需求。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，再配以夸张的声音。当它们同时作用于幼儿的各种感官，幼儿的兴趣一下子就被吸引，并由此唤起高潮的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都保持良好状态，孩子的认知心理得到了发展和提高，画面上幼儿喜欢的各种情景，引发幼儿产生愉快的情感体验，有利于激发幼儿形成积极、健康、愉快的情感。如：在组织《怪味豆历险记》这一活动时，如果单靠老师的讲解幼儿会丝毫不感兴趣，更谈不上理解蚕豆在不同味道玻璃瓶中的经历变化。我们运用课件，将蚕豆在不同玻璃瓶中的不同表情制作成动画，孩子们会很感兴趣，并且在视觉刺激下真正理解活动内容。在活动过程中也促进了幼儿观察力、想象力的发展。 2.丰富感性认识，开阔幼儿视野 幼儿年龄小，注意听讲的时间短，持久性差。因此，教师在设计每个教学环节时必须充分考虑幼儿的认知特点和需要。 例如，在中班主题活动“信的旅行”中，幼儿不能直接感知信从寄信人传递到收信人的真实过程。这时，幼儿的认知特点和认知内容发生了矛盾，教师就可以考虑采用多媒体课件。课件《信的传递》直观形象、步骤清晰地呈现了信的传递过程，有助于幼儿掌握和理解信的传递过程。直观的教学手段能缓解幼儿现有的认知经验与教学任务之间的矛盾，是形象思维向