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精品论文 参考文献 浅议让学生在快乐中学数学 刘雪琴 （河南省许昌市文化街小学 河南 许昌 461000） 【摘　要】 为了让学生快乐学数学，我们要树立一切为了学生的发展，为了一切学生的发展这一素质教育基本理念。注重人文关怀，创设和谐氛围，使学生乐学；注重良好习惯的培养，使学生会学；给学生提供多次展示的机会，使学生愿学。充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展，使学生在获得科学文化的同时，丰富其精神世界，从而获得全方位的成长，形成健全的人格。 【关键词】 和谐、合作、习惯、评价、乐学、会学、愿学 中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）08-035-02 追求快乐，逃避痛苦是人的本能，所以只有那些让人感觉快乐的事情，才能让我们乐此不疲地想做，重复做；而那些让人感觉痛苦的事情，却让我们想方设法远离它、逃避它。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。小学低年级的儿童对数学的学习感受，对于今后是否喜欢学数学、能否学好数学十分关键。所以我们在教学中要特别关注学生学习数学的感受，想方设法增加学习数学的快乐。而要有效落实这一目标，课堂教学无疑是一条有效的途径。 一、创设和谐氛围，使学生乐学 1、和谐的师生关系，是学生乐学的基础 著名教育家赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。和谐的师生关系是形成无拘无束的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：亲其师，信其道。作为一名教师，我们要尊重学生的独立人格，要善于进行换位思考，设身处地体察学生的心理、情感，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感。 教师信任学生，尊重学生，很容易唤起学生的自尊心、自信心；也便于激励学生发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。课堂上，老师应采用各种方式，注重与学生联络感情。如：亲切和善的教态，生动幽默的语言，信任鼓励的目光、神情，恰当及时的评价，发言讨论的点拨引导等。如果，教师在课堂上发出的每一个信息，让学生感到是信任的、鼓励的、尊重的，那么，学生就会被这浓浓的积极的学习交流的和谐场景所感染，就会放飞自己的思维，就会快乐地富有创造性地学习。 2、融洽的合作学习场景，是学生乐学的平台 （1）让学生在操作中合作 操作为学生提供了宝贵而丰富的第一手材料，让学生在操作中合作，既可以帮助学生直观、动态的理解算理、意义，又可以培养学生互相交流、互相合作的能力。 （2）让学生在游戏中合作 低年级的学生好动、喜欢玩游戏。根据学生这一年龄特征，设计一些游戏情境，让学生在玩中、乐中、趣中进行合作，在合作中学到新知、巩固新知。 （3）让学生在表演中合作 低年级的学生喜欢展示自己，教师应该在教学中多为学生创设一些表演情境，给学生提供一个展示自我的平台，让学生通过表演，巩固所学新知，强化合作意识、创新意识和实践能力。 我在讲加法的意义时，学生踊跃发言，举出了许多生活中加法的例子。我及时引导表演：加法在我们生活中还有很多很多，小朋友能不能利用声音、动作或者身边的一些东西把他表演出来呢？先在小组内商量商量吧，然后表演给其他同学看。 开始展示了，只见有的小组表演小动物:先蹦来了3只小青蛙，又蹦来了2只小青蛙，问一共有几只小青蛙？先飞来了2只小鸟，又飞来了2只小鸟，问一共有几只小鸟？有的小组派两名代表表演：一只小猫叫3声，另一只小猫叫2声，问一共叫了几声?还有的小组表演分铅笔:一人分了2支，另一人分了3支，问一共分了几支？有一个四人合作小组把鲜花的盛开过程淋漓尽致的展现了出来：他们先蹲下，双手合拢，接着其中的一个小朋友慢慢站起，双手慢慢张开，恰似一朵小花在慢慢地盛开，然后其他三个小朋友也慢慢地站起，双手也慢慢地张开，恰似一朵朵小花在慢慢地盛开。儿童好动，好模仿，我会演给学生提供了一个展示自我的平台，让学生在合作中再次感受到合作的意义和合作成功的快乐。 学生在操作、游戏、表演中，不但学会了与人交流，