浅议打造高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅议打造高效课堂 ◆ 刘忠华　陕西省石泉县城关中学　725200 摘　要：课堂教学效率低，教师应重新审视我们平时的日常教学，一是要注重班级所有学生的学习效果达到最优化，二要强调学生是主体，教师要注重在教学中关注学生的自主探究。三要在课堂教学上，注重精讲精练，并注重发挥教师主导作用。四要注重落实三维目标在课堂教学中的体现。高效课堂的实现是一个系统工程，有利于学生减负。 关键词：高效课堂　自主探究　精讲精练　系统工程 新课程的实施已经有很多年了，新的教育教学理念已深入人心，落后的教育教学方式日趋被淘汰，随着国家经济的飞速发展，对教育的投入也越来越大，学校的教育教学设施都得到了很好的改善和提高，但我们一部分学校，仍然教育教学质量十分低下。原因颇多，但笔者认为其中有一个根本的原因是我们的课堂教学效率低，一些教师的课堂教学是低效课堂甚至是无效课堂，学生学得累，教师教得苦。如何改变这一状况？笔者认为我们教师应重新审视我们平时的日常教学，回顾反思我们的教学工作，各环节的设计和实施是否从有效和高效这个角度来考虑、来安排？其实，笔者这所提的有效和高效课堂就是要求教师在四十五分钟的课堂教学上使自己的教育教学水平和效果达到最好甚至是最佳，使学生获得知识、掌握方法、提高能力达到的最优化。要达到这个目的和效果，教师在教学过程中应从在以下四个方面着手。 一、注重班级所有学生的学习效果达到最优化，让班上各类不同层次学生都有发展和提高。评价一堂课的标准首先就要看学生在课堂上学习的状况和学习效果。教师在平时的教学中要牢牢把握：以学生学会知识，掌握方法、提高能力，以落实绝大多数学生课堂学习任务目标作为检验课堂教学的标准，以不同层次的学生都能得到相应的提高和发展作为检验课堂的标准。如果在一堂课上学生的知识没有得到很好的掌握，能力没有明显的提高，就不能算是高效课堂教学。评价课堂教学不仅要看教师的教学设计的科学性和教师课堂上的表现，更要看所有学生在课堂上的表现以及掌握知识的情况。让学生会学、使学生学会才是高效课堂最为重要的教学目的和标准。 二、强调学生是主体，学生是课堂的主人。教师要注重在教学中关注学生的自主探究。有经验的教师皆知课程是知识，课程是经验，课程是活动。课堂教学是学生自主发展、合作互助、展示才能的舞台，而不是教师自我发挥、自我展示的平台。教师要想把课堂变成关注学生进步和发展的课堂，变为学生学会思考、学会知识、学会学习、学会合作的课堂，这就必须在课堂上引导学生通过自主思考、合作探究、师生交流等方式学会知识，掌握技能，而不是让学生被动的、机械地学习。教师要放手让学生去讨论和展示，教师不能剥夺学生思考问题的权利，不能以教师的讲授代替学生的思考。 要突出学生的“学、探、练”，引导学生自主学习，合作探究、勤于思考、强化训练、积极主动的参与到课堂教学活动全过程中，让学生在课堂上头脑思维起来，手动起来，口开起来，自己成为课堂的主人、学习的主人，真正让学生成为课堂教学的主角。 三、在课堂教学上，注重精讲精练，发挥教师主导作用。突出学生在课堂教学上的主体作用，强调学生自主探究的学习方式，并不是否定和削弱教师在课堂教学上的主导作用，而是更要发挥好教师策划、组织、启发和引导学生学习的作用。以学生的主体作用来代替教师的主导作用是片面的、错误的。没有教师的教学组织、活动安排、知识点拨，学生的进步和提高就成了空话。在具体的教学实践中教师一段适宜的讲解和引导，一个恰当的习题训练，像这样的的精讲精练就变得很重要了，如果一味地强调少讲，一些表面的而不具备实际意义互动表演和一些失去教师主导作用变得失控的课堂是不可能成为高效课堂的，更谈不上学生真正得到知识和能力提高后的快乐。教师在课堂教学上应强化“导、讲、查”，注重在课堂上对学生的启发引导、点拨释疑、突破重点、让教师最终成为课堂的组织者、调控者、帮助者、引导者。 四、注重落实三维目标在课堂教学中的体现。新课程的核心理念认为，学生是独立的人，他们有思维、有个性、有主观能动性，是学习的主体，因此在课堂教学中教师要让学生通过体验获得知识，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。在课堂教学中，落实三维目标即注重对学生知识与能力的培养；注重教学的过程与方法；注重对学生情感、态度及价值观的教育。落实好三维目标，不是简单地把这三个维度叠加，应该是以知识与能力为主线，???透情感、态度和价值观，并充分的体现在教学的过程和方法中。教师要创设一些生动的有趣的教学情境使其成为学生主动参与的动力，让学生在具体的教学情境中学习，在现实的的情境中体验知识。 五、注重学生学习互助小组的建设，它是构建高效课堂的有效载体，是强有力的组织保证。小组学习法是新教改中