浅论增加小学英语学习情趣的几种途径.docVIP

精品论文 参考文献 浅论增加小学英语学习情趣的几种途径 ◆ 杨　康　河北省南和县第二小学　054400 摘　要：增加小学英语学习的情趣，是提高英语学习效率的有效途径之一。教师要善于营造开口说的良好氛围；寓教于乐，注重学生学习情趣的培养；利用多媒体实行情景教学等手段，来增加英语学习情趣。 关键词：小学英语　情趣　途径　氛围　寓教于乐　多媒体 情趣包括性情、感情、兴趣等内容。小学生尤其是低年级小学生由于年龄特点，他们好奇心强、生性好动、喜欢参与到活动中去，有意注意持续时间相对较短，不喜欢长时间听讲。面对相对单调的语言学习和训练，会产生厌倦心理。如果教师采用的教学方法单一、缺乏趣味，学生必然会分心、调皮，甚至会产生严重的厌学心理。但是，只要教师能够合理设计教学内容，将英语学习与日常表达和交流结合起来，将课堂学习与游戏结合起来，将课本课程资源与课外课程资源结合起来，实现寓教于乐，学生的表现欲与学习热情就能被激发出来，学生的学习热情自然会高涨，取得满意的学习效果。因此，小学英语教师不但要熟知教材内容和知识点，还要善于结合学习内容设计深受学生喜欢的课堂学习模式，增加英语学习的情趣，吸引小学生积极参与到英语学习中去，在快乐中学习、接受第二语言。那么，增加英语学习情趣的途径有哪些呢？我结合自己的做法谈一点粗浅的认识。 一、营造开口说的良好氛围 在传统的英语教学中，教师特别注重读的环节，会带领学生反复读单词、读课文。这种学习方式下导致学生只是会“读”而不会“说”。“读”是学生将课本上的内容读给别人听，只是练习发音，客观再现课本的内容，这些内容和学生的思想无关，和学生的表达无关；“说”是学生根据生活和交流的需要，将自己学过的英语单词和句型知识结合起来，向别人表达自己的想法和意愿，是语言的利用，是对所学知识根据实际需要的重新组合，是一种更高层次的学习。说，更能激发学生的表达欲望，也更能让学生畅所欲言，增加学生英语学习的情趣。因此，教师要营造良好“说”英语的氛围。 教师要善于创设适当的教学情境，将学生带到具体生活环境之中，为学生提供生动的语言环境，激发学生的表达欲望，同时使学生感受语言的魅力和语言学习的快乐。如在学习shopping时，我把教室布置成一个商店，让学生分别扮演老板和购物者，运用What would you like. Irsquo;d like … How about you. How much is it/are they. Here you are. Thank you等句子进行买卖，学生为了购到自己的需要物，都自觉主动地用英语去交流，用英语去购物。 另外在校园里张贴悬挂英汉对照的标牌、警句谚语、风物介绍，播放英语歌曲、英语故事、课文录音等，加强大情境的创设。平时学生用英语向教师问好，用英语进行同学朋友之间日常问好、日常交流等，增加学生与英语的接触面，在不经意间养成多说英语的好习惯。 二、寓教于乐，注重学生学习情趣的培养 小学生喜欢趣味性学习，不喜欢照本宣科的单调训练。教师要结合学生的年龄特点，采取适合的教学策略。比如，在学习人体各个部位和器官的词语时，可以采用教师示意自己的某个部位，让学生说出英语单词；也可以教师说出表示某个部位和器官的词语，学生在自己身体上指出部位和器官。在学生掌握较好的程度下，让学生在小组做游戏，一人说单词，并由这个人指名来指出身体的部位，最后每个小组评出一名或几名学习效果好的学生。当然，课堂形式不必拘泥于教师和座位这些固定的形式，可以带领学生到操场通过做动作、做游戏，来进行听说训练。比如，在学习“跑”、“跳”、“哭”、“笑”等等这些动词时，教师让学生通过自己的口令来做动作。教师说“run”，学生就一边起来，一边说“run”，教师说“jump”，学生开始一边跳一边说“jump”，教师说“smile”，学生就做出微笑的表情，并说“smile”，这样学生通过语言和动作的双重刺激，不但记住了单词的读音，而且记住了它的含义。教师在学生基本掌握这些单词后，可以让学生分组来进行游戏，一个人发口令，其它人跟着做动作，重复单词。谁动作做错了就替换下发口令的人，这样大家在互相监督、互相帮助、互相娱乐中来学习。 三、利用多媒体实行情景教学，增加英语学习情趣 “小学英语新课程标准”指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”其中的多媒体教学因其直观性、形象性与丰富性，是最有趣、最受学生欢迎的教学方式。教师要巧用多媒???这一技术，将课本内容再现在屏幕上，变抽象为具体，增加英语学习的趣味