浅论高职院校学生语文素养的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅论高职院校学生语文素养的培养 管雪梅（酒泉职业技术学院　甘肃　酒泉　735009） 摘　要：当前高职学生语文学习效果不佳，存在较多弊端，语文素养不足对学生的职业规划和人生发展十分不利。改进语文课堂教学、提高语文教学效率，需要采取多种措施，推进高职院校语文教育教学改革。 关键词：高职　学生　语文素养　培养 2l世纪是一个飞速发展、充满竞争的时代，以能力和素质竞争为核心的生存竞争深刻地影响着每个社会成员。要成为一名合格的公民和大学生、成为未来社会的合格建设者甚至管理者，足够的人文素养和情怀，必要的听说读写能力，对高职学生来说必不可少。 一、高职学生语文素养培养现状及问题 1.语文素养的概念和基本内涵。语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、适应社会生活需要的学识、能力、技艺和情感态度价值观。基本内涵。语文素养具有工具性和人文性统一的特点，它包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意志与个性等五个方面的基本要素。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一,得到全面、和谐、充分的发展。在诸要素中，语文知识与语文能力最基本、最主要，其他因素居于相对次要位置。各要素之间虽有主次之分,并无轻重之别。 2.高职学生普遍存在语文学习意识淡薄的倾向。学生的语言、文化知识和信息主要来自课堂和课本，除去写毕业论文，很少有学生因学习和研究目的去图书馆或利用网络查阅资料。除去语文类专业，其它专业学生多将语文类课程视为可有可无、可轻可重的课程，顾上了就学一学，顾不上就放到一边，为了考试就学一学，考完试后就扔到一边。 3.高职学生语文学习能力普遍较弱。虽然经过了十几年语文课程的训练，但目前高职学生的语文能力，尤其是听说读写能力还很薄弱。写文章条理不清、错字不断、文不对题，说话词不达意、方言偏重、书写能力差等现象非常普遍。面对升学、求职和未来的工作压力，学生们较低的语文综合素质和能力令人担心。 二、高职学生语文素养不足的原因剖析 1.院校对语文类课程重视不够。在就业思想的影响下，各高职院校不断加大职业类课程的份量，文化类课程不断受到挤压和“侵蚀”，部分学校甚至将其取消，包括语文素质在内的学生人文素养的培养基础越来越薄弱。加上高职院校语文类教师数量少、课时常被挤占，学生语文素养培养与提升面临诸多困难。究其原因，就是高职院校对语文类课程的作用认识不明确、重视程度不够。 2.语文类课程设置和管理不够规范系统。调研中我们发现，在本已份量有限、处于劣势的语文类课程中，文化知识赏析、大学语文、应用文写作、演讲、写字等课程设置偏多偏杂，系统性较差。除去“大学语文”外，不少学校把应用文写作等课程列为选修课，由学生自主选修。在具体选修课的“教”与“学”环节中，教师多是“应景”式地教，学生多是“应付”式地学，因为师生双方缺乏足够的热情和兴趣，选修课程的教学目标和效果无法有效达成。 3.语文类课程建设和师资队伍建设有待加强。因为高职院校多侧重发展理工技术类专业，其在语文类专业建设的投入较少、在师资配置、教师培训等方面步伐较慢，专业建设和师资队伍建设整体水平滞后。 三、多措并举，提高高职学生语文素养 1．丰富语文类课程内容，增强其系统性、科学性。要不断提高课程规划的整体性、科学性，要立足学生的实际情况，着眼其发展能力，分阶段、分层次进行培养。条件允许，甚至应该分专业类别（如文、理、技术等）制定相应的课程计划。要充分发挥语文类师资的专业优势，大力开发适宜学生、富有特色的教材和课程，积少成多、循序渐进地推进学生语文能力的培养工作。 2．在教学和管理中渗透“语文”内容。虽然高职院校专门的语文类课程较少，但是培养其语文素养、提高其语文能力却可以从多方面、多渠道进行。广义讲，时时处处的各类知识学习和技能培训，皆是对“语文”的学习。在学生实训活动中，语文课教师应该积极有效地参与其中，配合专业课教师制定实训方案、学习计划和管理方案等，在实训同时，适时地渗透语文教育内容。 3．改进课堂教学，提高课堂效率。沿袭传统做法，目前高校文科类课程多以大课、讲解式居多，语文课尤甚。这对于培养学生的语文能力十分不利。因此，要认真研究，不断改进语文课堂教学，大力提高语文课的课堂效率。要努力改变教师主导课堂的局面，让学生动起来，让课堂活起来，让学生的语文学习从课堂开始，从教材出发，走向更广阔的校园生活和社会生活。 参考文献 [1]周庆元 语文教育旨在提高语文素养[J].湖南师大社会科学学报，1993，（6）。 [2]曹恩尧 把握语文教育特点提高学生语文素养[J].中国