浅谈中职学校的信息技术教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学校的信息技术教学 杨宏伟（黑龙江医药卫生职业学校，黑龙江 哈尔滨 150086） 摘 要：随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式越来越难以适应中等职业学校的专业教学需求，作为计算机专业教师必须树立与新课程相适应的教学新理念，在信息技术教学中传授学生技术性的同时更应该注重人文教育，达到培养学生信息素养的目的，最终实现职业教育适应社会需求的目标。 关键词：信息技术教学；激发；培养 近年来，随着国家对职业教育的重视，职业教育发展迅猛，而信息技术课程已成为中等职业学校的一门专业基础课，该课程的教学与传统的文化基础课程又有很大的区别，有其独特性。对信息技术知识和技能的掌握程度，特别是学生对信息技术应用能力的强弱，越来越成为各行各业对中等职业学校毕业生基本素质的一个普遍要求，且要求的程度和水平也越来越高。在当前的职业教育教学中，寻求与探索不同的信息技术教育教学模式，在此浅谈中职学校信息技术教学，望促进学生自觉的学习信息技术专业知识，提高专业技能。 1 教育的含义 复旦大学教授陈思和认为：“学校教育应该包含两种，一种教育是坚持从无到有、从少到多的知识积累，积累的过程是灌输性的，这些知识本来存在于人的生命意识以外，通过灌输把它送入人的主观世界里去，使人慢慢变得丰富起来；还有一种教育，是以人为能动的活的生命体作前提，人本身具有一种人之所以为人的能力，用过去的说法，就是人性的因素。这两种教育，前者姑且称作是技术知识教育，具有工具价值；后者姑且称作为人文教育，更重于精神价值。” 在当今社会，中等职业学校的信息技术是一门很重要的学科，从事信息技术教学几年，深感信息技术教学有别于其它学科。在教学中，开始学生都对信息技术充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着信息技术教学内容的深入，难度增大，而学习的内容与社会上的信息技术应用又有一定距离，学生的兴趣就会降低。为此信息技术教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，启发学生思维，提高教学效率，使学生所学知识更直接于应用社会。 2 注重学生的学习心理 学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。 3 激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。为此，开展信息技术活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对信息技术课的兴趣。 信息技术学科是一门实践性较强的学科，在教学过程中上机时间占70％，理论课教学时间占30％。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习。变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习信息技术的氛围。加强对学生信息技术学科工具性的训练，帮助他们培养自学的能力，掌握终身学习的技能和本领。除了工具性，也还是要通过对学生人文性的教育，帮助他们树立正确的网络道德观念。在教授《病毒防护》一课时，我结合一些病毒案例如“CIH”、“熊猫烧香”等对学生进行教育，让他们了解陈盈豪，了解病毒制作的背景，在让他们认识到信息技术病毒巨大危害的同时，也让他们树立了正确的网络价值观和明辨是非的能力，有时侯可能是好奇，有时候可能是一点恶做剧，有时侯可能是无意中的试探，却在他们的背后造成无法估量的损失。通过这样的学习，不但学生学习信息技术课程的积极性提高了，他们的网络道德观念也得到了加强。 4 营造和谐的学习氛围 营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。课堂上师生合作、平等讨论，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在实践中学习，在积极思维中发展思