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精品论文 参考文献 浅谈为小学生作文找捷径 张金海　贵州盘县滑石乡中心小学　553500 在我任教语文课的十几年来，在与孩子们进行心灵沟通的时候，越来越觉得学好语文对学生今后的学习和生活是多么重要，作文就更为重要了。孩子们想通过作文写出丰富多彩的人生，想为无故受伤的小花猫说几句公道话，更想为受了委屈的自己鸣不平，而每当这个时候，孩子们是多么想表达、表露自己的思想和感情。我在多年的作文教学实践中，逐渐地意识到了这一点的重要性，并且开始尝试着鼓励孩子们通过自己的作文表达自己的真情实感，用笔写出自己的内心世界。我在课堂上除了把课内阅读、课外阅读、生活和习作紧密结合起来，给学生们创造一个广阔的知识背景，引导学生广泛涉猎课外读物，并顺手写出读书心得体会以外，还根据学生们的年龄特点把课内的一个点扩散到课外的“四面八方”，把语文学习和各科的课外活动紧密联系起来，让学生在听听看看、想想动动中增长自己的才干、丰富自己的知识。此外，我还带领学生们走出教室和校园，参加一些有意义的活动，通过课内、课外互相渗透、互相促进，充分发挥学生的特长，使每个学生的阅读、写作水平都有所提高，为学生们写作文找捷径。孩子们的作文越写越活、越写越好，我也终于能在作文里倾听他们可爱的心声了。 “生活中的美是无处不在的，孩子们有时会比大人们更具有发现美的本能”，这是我在多年的作文教学中的体会。在孩子们刚学作文的时候，往往是一种被动的模仿，总是老师们怎么说、家长怎么说，孩子们就怎么写，极少具有创造性的语言。这个规律在小学三年级的学生中极为普遍。这个时期大部分孩子们的作文空洞无物，近乎一律的平铺直叙式，可以说这个时期是在作文教学中与孩子们进行交流最困难的时期，这主要是孩子们还没学会用自己的话来表达思想感情。 经过三年级的过渡，从四年级开始，就应该用启发式的教学方法来引导孩子们逐渐用自己的语言来写作文，讲述发生在自己身边的故事。在这个教学过程中，我认为“真实、准确”地表达自己的思想感情是最重要的。到了小学高年级的时候，经过一段时间的培养，孩子们开始能渐渐地按照老师们的指导和教学进行独立思考了，写起作文来也比较得心应手了。慢慢地，孩子们已经不再为无话可说、无内容可写、无情可抒而发愁了，而是为写出生活的真实而感到自信。这时，我便引导孩子们把自己喜欢的电影和电视节目，把自己喜欢的故事写出来，把自己熟悉的人物写出来，并且力求“真实、生动、深刻”。总之，要让孩子们去发现生活中真实存在的真善美与假恶丑，让孩子们用自己的眼睛来认识这个世界的精彩，来领悟人生的真谛。记得我曾经布置过“秋天来了”这篇作文，我组织同学们到田野去找秋天，在田野里，面对成熟的玉米、高梁、大豆、棉花，同学们兴趣盎然，他们找到秋天的同时也产生了把眼前真实的景物写下来的激情。 可利用多种途径引导学生作文写中求异： 一、选材中求异。这要求教师在指导中放宽作文题材，以半自由和自由命题的作文为主，让学生能挑选自己最熟悉的、与众不同的题材融入他们的作文中。如我要求学生们写《我的家乡》这样一篇命题作文，写前了解到全班三分之二的人准备写滑石乡，这就很容易导致雷同作文，于是我将题目稍作改变，拓宽到《我的故乡》???《我曾经住过的地方》。如此一来，多样化的题材使学生兴趣倍增，共写了32个地方，描写了各地的风土人情、名胜特产，写者有趣，阅者有味。 二、遣词造句求异。即同一意思用不同的词句表达。这就要求学生掌握较丰富的词语，运用多种修辞方法。如浏览学生写的有关春游的作文后会发现，学生多用“春光明媚”、“春暖花开”等有限的几个词语。因此，教师应该鼓励学生开动脑筋，尝试用其它的同义词，如“春风拂面”、“春意盎然”、“春风送暖”等丰富多彩的词语。 总之，小学作文写作教育应抓住学生们的心理和他们的兴趣点，引导他们逐步迈进写作的殿堂。