浅谈体育教学中的学法指导.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育教学中的学法指导 刘冠江　山东省招远市竞技体育学校　265400 　　一、体育学法指导的含义 　　体育学法指导包括两个方面的含义：1.在具体的体育项目学习中，引导学生掌握正确的学习方法；2.引导学生通过各种途径，充分认识具体的体育学习方法的适用范围，使学生在一定的体育学习情境中能选择和运用恰当体育学习方法。 　　二、体育学法指导的意义 　　1.体育学法指导是转变教学观念的突破口。体育学法指导体现了教学思想的转变，是以学生为主体的现代教育观念的体现。现代教育要求我们在体育教学实践中应贯彻以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线的教学思想，打破满堂灌、填鸭式的被动学习的教学模式，找出教与学的最佳结合点，充分发挥学生学习的主体性、主动性。 　　2.体育学法指导是实施素质教育的重要途径。由应试教育向素质教育转变，有大量的工作要做，加强学法指导就是其中的一个重要方面。（1）学法指导可以提高学生的能力素质，培养学生的观察力、思维力、注意力、想象力和创造力等，教会学生科学的体育学习与锻炼的方法。（2）学法指导还可以提高学生的思想道德素质，帮助学生形成正确的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，培养顽强的学习毅力，发挥非智力因素的积极作用，培养吃苦耐劳的精神。 　　三、体育学法指导的要求 　　1.依据学校体育的目的任务进行学法指导。进行学法指导必须从学校体育的目的任务出发，指导学生掌握全面锻炼身体的方法，并在此基础上学习和掌握体育的基础知识、基本技术与基本技能，同时培养学生的体育学习能力，并对其进行思想品德教育。 　　2.依据学生的年龄特征进行学法指导。学生从小学到初中再到高中，要经历儿童期、少年期、青年期的不同生理、心理发展过程。处于不同年龄阶段的学生具有不同的生理、心理特点，这些特点将直接影响学法指导内容的广度和深度。学法指导的选择与安排，应以指导学生全面锻炼为主，以利于促进学生身体各部位组织、机能、素质和基本活动能力的发展。 　　3.依据不同学段的体育教学特点进行学法指导。在小学阶??，由于学生的身体素质与知识、技能水平较低，教师教的比重较大，学生自学、自练的比重较小，他们对教师的依赖性较强。许多教材的学习都要在教师的直接指导下才能完成，此时的学法指导显得尤为重要。到了中学，教师的教和学生的学几乎各占了一半，此时应以指导学生主动探求学习的方法为主，提倡和鼓励学生根据自己的兴趣和能力向体育的纵深方向发展。为此，学法指导应根据不同学段的教学特点，选择相应的方法，促使学生逐步掌握科学锻炼的方法，为他们的终身体育打下坚实的基础。 　　四、体育学法指导的内容 　　1.指导学生学会阅读体育教科书。 重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点；指导他们边阅读、边思考、边比划，使学生对体育实践内容有一个粗略的印象。 　　2.指导学生看懂教科书中的插图和图示。教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。教师应指导学生看懂书中插图与图示的内容、动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。 　　3.指导学生正确理解体育的名词、概念。体育教科书中有许多名词、概念，这些名词、概念是学生学习时的难点。为此，教师应帮助学生弄清其内涵和外延，找出最易理解和记忆的方法，引导学生去思考、分辨。 　　4.指导学生掌握纠错的手段和提高动作质量的途径。（1）帮助学生分析产生错误动作的根源，从根源着手，由内及外地寻找解决问题的方法。（2）指导学生积极寻找和运用辅助手段，通过辅助练习逐步纠正错误动作。（3）采用诱导性练习和正误对比的方法，指导学生领会动作要领，明确技术动作的关键。 　　五、体育学法指导过程中常出现的问题与注意事项 　　1.注意课堂的安全。在教学中应加强安全教育。为了让学生积极主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的情况，及时予以指导，使教学过程安全有序，让学生身心得以健康发展。 　　2.注意课堂的纪律。课堂组织应依据课的内容、学生的实际情况创造性地选择不同的形式，教师在课的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。教师应针对学生的生理和心理特点，改进教学方法，激发学生的体育兴趣，调动学生的各种因素，积极参与教学活动，达到教学、锻炼的双重目的。 　　3.注意???活”而不“放”。在学法指导的过程中，主要是让学生“活”起来，充分展示自我。这并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式”的体育教学，而是教学着眼于发展学生的能力，根据具体情况给予适时指导，让学生得以生动活泼、健康地发展。这就要求教师要更好地发挥指导作用，调控好教学进程。教师要保护学生学