浅谈体育教学对杨垱镇农村留守儿童的心理影响.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育教学对杨垱镇农村留守儿童的心理影响 武汉东湖学院 430212 本研究尝试通过体育教学的方法，以2010年高等教育出版社出版的图书《小学体育与健康教材教法》为指导针对湖北省枣阳市杨垱镇小学年级留守儿童进行了实践研究，从研究中发现留守儿童在进行体育课程教育的过程中对情绪调控、社会适应、合作意识与能力、意志品质的能力是否有效。旨在引导留守儿童掌握体育基础知识、基本技能和方法，增强留守儿童的体能的同时培养他们坚强的意志品质、合作精神和交往能力的综合素质。总结出体育课程对留守儿童群体所起到的重要作用。并建议杨垱镇各中小学重视体育教育，改变教学观念。 随着社会经济的高速发展，物质生活水平不断提高，为了谋求更好的生存与发展空间，越来越多的农村人口进城务工，而将子女留守在家。这些留守儿童大多与祖辈生活在一起，因长期缺乏父母的关爱和管教，情感和道德上的缺失，造成诸多心理问题。 在枣阳市杨垱镇留守儿童问题如此严重的情况下我将在调查中发现的几个问题整理如下：杨垱镇是农村地区。这个地方生活条比较艰苦，居民的生活水平不高，很多人为了改变生活质量纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分人是“上有老，下有小”的类型，这一类年轻人外出打工就把子女留给父母和亲戚来照顾，另一类是家中只有父亲或者母亲，另一方在外地打工。这两种类型形成了“留守儿童”的主要来源。 我们对杨垱镇各中小学学生人数及其中留守儿童人数基本数据整理如下： 在对留守儿童的走访调研中我们发现杨垱镇大部分中小学都没有开设体育课程，少部分学校曾举行过运动会，但运动会项目较单一——只有跑步和跳绳。 原因分析 一．留守儿童严重的缺乏来自父母、家庭的关爱和管教 留守儿童学习成绩普遍处于中下水平、作业不能按时完成、内心孤僻失落，不愿与其他小朋友交流、在学校朋友较少甚至没有等等 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心???速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以和孩子团聚一次，仅靠打电话维系亲情，勾通思想是远远不够的。更何况长期与父母缺乏接触，留守儿童与父母产生隔阂，父母与孩子的交流更是因此局限于学习生活，根本难以深入到孩子内心想法和思想动态。 二．心理和情感问题。 在我们的走访调查中，有一位叫徐慧娟（化名）的小朋友的父母双双外出多年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极端，一种极端是是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；第二种是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。儿童监护人对留守子女的心理沟通较少，关注不够，且监护人大多数是年迈的长辈，就算子女有了心理问题也没有能力和意识去解决。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，因此诱发种种心理问题。 三．留守儿童的生活习惯较差。 大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯较差，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。在我们进行走访调查中碰到一名叫曲东序（化名）的小朋友就是一个典型例子，性格桀骜，任性，叛逆，以自我为中心，不服管理。 四.监护人自身综合素质偏低。 调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理和思想上关心孩子、照顾孩子，更不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上显得落伍，与孩子在交流沟通上存在困难。这就直接导致了孩子的学习主动性缺失，心理问题和思想漏洞沉积，久而久之造成严重的心理问题。 研究方法 因为长期与父母分离，在生活学习上得不到来自父母的照顾，同时在生活遇到困难也没有来自家庭的协助解决，在这样的生活状态下留守儿童会出现部分心理问题。通过走访调查，当大部分的留守儿童出现情绪变动时，并不懂得通过体育运动的方式来发泄或缓解心中的情绪，而在学校上体育课程的角度看，大都有过体育课的经历，但非常少，例如大部分就读海胜小学的留守儿童经过调查后发现，该校只有低年级（三年级以下或四年级以下）开设有体育课程，并且课程内容单一，枯燥，基本围绕跑步和跳绳进行，甚至有的小朋友连足球篮球是什么都不清楚。所以学生在情绪不好的时候，很少会有小朋友懂得用体育运动来进行调节。作为本文的研究当中，通过对比活