浅谈体验式教学在思想政治课教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体验式教学在思想政治课教学中的运用 王俊琴 （山西省榆次六中 山西 晋中 030600） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）12-022-02 当今时代的发展要求我们培养的学生应该是德智体美劳全面发展的人才，作为基础学科的政治，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。教师需要根据教学内容创造各种不同的教学情境，使学生获得更加丰富的体验。那么在思想政治课教学中我试行了体验式教学。 一、细品体验式教学的内涵及流程为我所用。 　　体验式教学是指根据学生的认知特点和规律, 通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容, 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的???学观和教学形式。体验式教学尊重学生的独特性，自主性、生成性、整体性，在体验式教学中的师生关系是通过教学中的交往、对话、理解而达成的我--你关系，而不是单纯的授--受关系。 二、精琢体验式教学课型。 中学政治教育对于陶冶学生的情操，发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。我通过这几年的政治课教学发现，学生有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。要想完成不同的教育教学目的就必须采用多种不同方法的体验式教学。 1、把握趣味性课型 开设疏导为主的聊天课 。现在学校都采取多媒体教学，教学内容容量大，学生受引导思想很活跃，本身自我克制能力差，自我表现欲强，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，堵不如疏。为此，我首先挤时间让学生尽情地聊个够，再利用课余时间征集大家感兴趣的话题，针对教学中的具体问题再谈谈自己的看法，引导学生在生活中收集素材，在教材中找理论依据。课堂上充满了掌声、笑声，培养了学生的学习兴趣，同时师生达到了充分的沟通与默契，而且在逐渐渗透学法指导。　　 偶尔上娱乐性小品课。小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在思想政治课中偶尔上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。这是思想政治课最重要的一个方面，在比较中选择，在选择中升华，达到思想政治教育的目的。如学习礼貌是尊重时，我充分利用教材现有资源采取小品表演的教学方法（剧情概括：新华书店柜台前，两个初中学生正在向一位阿姨买书），让两位男生和一位女生上台表演，两位男生分别扮演学生甲和学生乙 ，女生扮演书店阿姨。 两位同学到新华书店买书，下面是他们在柜台前买书的情景： 学生甲走到书店柜台前大声地对书店阿姨说：喂，快给我拿本《射雕英雄传》！ 一旁的学生乙则说：阿姨，请您给我拿一本《爱的教育》。 书店阿姨（女同学饰）把书先拿给了学生乙并对他说：这是你要的《爱的教育》，你拿好，还需要买其他的书吗？ 学生乙说：谢谢阿姨，不需要了，阿姨再见！ 书店阿姨说：再见同学，欢迎下次光临！（微笑） （接下来这位书店阿姨并没有理睬学生甲，学生甲看到这种情形就火冒三丈） 学生甲大叫：喂！我先到的，为什么先给他拿？ 书店阿姨对学生甲说：这位同学，你人到了，可礼貌却一点都没到！ 三位同学出神入画的表演，其他同学好像也被带入了创设的情景当中。 剧中人物的品行一目了然地展现在同学们面前，这让学生很容易就能分辨出谁对谁错，从而自然地引导学生如何礼貌交往。同学们异常兴奋，畅所欲言，有的说礼貌是友好交往的道德基础；有的说礼貌是尊重的具体表现，你尊重别人，才能得到别人对你的尊重；也有的说礼貌决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，而是一个人是否有道德修养的表现，它影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，甚至会影响到国家和民族的尊严......经过讨论，学生不仅体会到了礼貌的重要性，而且真正体验到一个真诚的态度、一个会心的微笑、一个得体的举止、一句文明的语言，我们并没有因此而失去什么，却得到了别人对你的尊重、理解、信任和赏识。何乐而不为呢？ 2、选择实用性课型----辩论课 学生虽然生活在比较封闭的学校，年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的能力，有时他们的知识、能力超乎教师想象。为了上好辩论课，课前一定要做好准