2001年修订之布鲁姆认知领域目标分类及其.docVIP

2001年修訂之布魯姆認知領域目標分類及其對九年一貫課程能力指標修訂與落實之啟示 黃嘉雄 國立台北師範學院國民教育學系教授兼 課程與教學研究所所長 緒言 著名的課程學者泰勒(R. W. Tyler) 主張課程設計與發展的主要任務，是先選擇與界定目標，接著再據以依序選擇與創發學習經驗、組織學習經驗、以及評鑑學習經驗之效能，並使這四大步驟持續回饋修正，以不斷改進課程 (Tyler，1969；1975)。儘管學界對於泰勒此種以目標選擇與界定作為課程設計與發展首要任務之主張，有不同的看法與批評，並提出其他不同取向的課程設計與發展模式，然睽衡各國所發布的官方課程文件，課程目標仍然是各國官方課程綱要或標