教学大纲-教育学.PPTVIP

刘道义：英语教材的评价标准 1．发展性 2．思想性 3．系统性 4．科学性 5．趣味性 6．先进性 7．实践性 8．评价性 9．创造性 10．拓展性 四、课程实施 课程实施：把课程标准付诸实践的过程。 教育学课程实施问题 该怎样进行《教育学》课程实施与学习？ 案例:《教育学》课程实施问题 区分公共教育学和专业教育学 兼顾教师资格考试 实践取向的而不是学术取向的？采取MBA式的案例教学方式 教育学是否应该有一个相对统一的大纲，还是各行其是？ 教育学的教学是否应该给学生提供现成的结论？ 五、课程评价 终结性评价（Summative Evaluation） 一门课程结束或一个学期结束时所进行的评价。比较注重总体分析，力图表明课程目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出评价。 形成性评价（Formulative Evaluation） 贯穿于课程各实施阶段的评价。比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现问题，使课程更加趋于合理。 六、课程改革的背景介绍 1. 韩国 1997年开始课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。 引入“区别性课程”， 从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程； 11年级到12年级，大量引入选修课程。 2. 美国的课程改革 1958年《国防教育法》