贴近基础教育 服务新农村建设地方师范院校扶贫顶岗支教的理论和实践探讨研究.pdfVIP

贴近基础教育服务新 ——地方师范院校扶贫顶岗支教的 李思殿+ (忻州师范学院 山西忻州 第 四 部 摘要：地方师范院校实施扶贫顶岗支教符合大学生认知规律、师范院校培 分 养目标、教学做舍一教育理念、德育的实践性及城乡教育均衡发展思想。顶岗支 诊 教必须科学地纳入教学计划，校内教育教学是基础，地方政府的理解支持是关 釜 键，安全和经费到位是保障，严格的管理指导必须贯穿始终。顶岗支教的可持续 教 发展有赖于政府在法律、政策和经费方面的全方位支持，需要不断优化校内外教 髭 育实践的环境。 袋 关键词：顶岗；实习；支教 蠢 阱 究 忻州师范学院地处晋西北经济欠发达地区。1997年以来，依据基础教育师 资培养规律和贫困地区师资队伍建设实际需要，我院积极探讨师范院校人才培养 模式，先后组织近4700余名大学生赴贫困山区农村顶岗支教。本学期有1108名 本专科学生活跃在原平、五台、代县、繁寺、忻府区、河津等六个县市的368所 中小学，未来六年将组织12000余名大学生奔赴基础教育和新农村建设一线顶岗 支教。实践证明，扶贫顶岗支教效果良好。国务委员陈至立同志予以充分肯定： “忻卅IN范学院做了我们近年来一直想做但尚未做成的事。他们的做法为深化师 范院校的教学改革，加强大学生思想政治工作，解决贫困地区教师队伍建设问题 提供了实践经验，值得进一步总结推广。” 本文从理论和实践结合的角度探讨地方师范院校实施扶贫顶岗支教的必要 性、可行性、关键环节和需要继续完善的内外环境。 t作者简介：李思殿(1959一)，男，山西河津人，忻州师范学院院长、博士、教授，主要从事计算 化学和材料化学研究。 困 “科学人文教育融合与复合型教师能力培养”国际研讨会文集 一、地方师范院校实施扶贫顶岗支教的理论基础是大学生认知规律、师范院 校培养目标、教学做合一教育理念、德育的实践性及城乡教育均衡发展思想 第一，顶岗实习符合大学生认知规律，体现了实践第一的认识论观点。毛泽东同 志在《实践论》中指出，“实践的观点是唯物辩证法的认识论之第一的和基本的观 点”。实践不仅是检验真理的唯一标准，更是掌握真理最有效的途径和发现真理的终 极源泉。而目前国内大学教育的现实恰恰表现为过分强调书本知识学习和系统理论讲 授，实践教学环节薄弱，学生参与程度差，造成毕业生表达能力欠缺、动手能力不 足、创新意识薄弱。笔者认为，有效强化实践教学环节是国家实施高等教育质量工程 的突破口。对师范教育而言，要实现教师教育专业化，形成师范教育的不可替代性， 改革教育实习的模式和内容首当其冲。师范院校大学生是职前培养的对象，因而他们 的教育实践必须到实实在在的教师岗位上进行才能发挥作用。顶岗实习正是这样一种 强化的教育实习方案，它帮助师范生对未来从事的教育事业建立翔实丰满的感性认 识，并实现从感性认识到理f生认识的飞跃。 第二，顶岗实习是培养合格中小学教师、实现师范院校培养目标的有效途